简介：文明习字文征明临写《千字文》，日以十本为率，书遂大进。平生于书，未尝苟且，或答人简札，少不当意，必再三易之不厌，故愈老而愈益精妙。

简介：在好说歹说、软硬兼施之下，儿子答应，背五十篇《古文观止》里的文章，一星期一篇。背完二十五篇时，我要他写篇文章，六百字长短的《中场休息记》，稍作回顾。现在，他背完四十篇，因故暂时划下顿号。我要他再写一篇短文，描述这一路走来的感受。

简介：摘要：语文教育是培养学生综合素养的重要一环，而古文教学在其中扮演着至关重要的角色。古文是中国传统文化的精髓之一，通过学习古文，不仅可以提升学生的阅读能力，还能够培养学生的文化自信心和审美能力。因此，小学语文教学中引入古文教学非常有意义。综上，本文将重点分析小学语文古文教学策略，希望提高古文教学质量。

简介：我们都知道，选编给中学生读的古文都堪称经典，既是经典，必有其跨越时空的生命力，其文可读，其情可感，其人可鉴，其志可悟。唯一的障碍就是语言。很多学生疲于应付之乎者也，

简介：胡小石《说文古文考》、舒连景《说文古文疏证》和商承祚《说文中之古文考》是20世纪三四十年代全面研究《说文》古文的代表性著作。三书均利用当时所能见到的古文字资料研究《说文》古文,但在古文的判定、数量、体例、内容、考证方法等方面各有不同。

简介：摘要：小古文的课堂教学首先是建立在教学内容的充分理解的基础之上，以读为本、熟读精思。教师应该不断深入地挖掘效古文的教学内涵，并且不断地延伸对古文的全面理解，探索出合适小学阶段小古文课堂教学策略，从而提升教学的效率，提高学生对小古文的兴趣，充分让学生能感受到来自小古文其独特的特点。

简介：为了了解我国相关地区盘古文化的内涵、质态及研究与开发情况,以便进行比较研究,揭示其历史面貌,广西壮学学会组织考察组于2004年10、11月先后赴河南、湖南、广东、贵州地等进行考察.通过考察与比较认为,老一辈学者关于盘古神话源于中国南方的观点是正确的.

简介：摘要：小学是“小古文”的启蒙阶段，也是最适合引导学生走进文言海洋的时期，这个年龄段的孩子们具有极强的好奇心和探究欲，而语文教材中的“小古文”既包含有趣生动的寓言，也有中国传统神话故事、成语典故等，这些对于小学生来说无疑是具有吸引力的。在此基础上，教师还可以借助丰富的教学资源，拓展“小古文”教学内容，让文言文教学变得更加轻松、好玩，营造出开放自主的语文学习氛围，让学生能够通过教师的引导去体会到“小古文”的魅力所在。

简介：摘要：语文是学习其他科目的基础，小古文是语文教学的重要组成部分。由于小学生年龄较小，对知识的理解不够全面，小古文学习对于小学生来说有一定的难度，教师教学也受到了一定的影响。为此，教师应以小学生的兴趣爱好为切入点，以设问、引导分析等方式寻找小古文的最佳教学策略，进而探索高效的小古文教学模式，调动学生的小古文学习积极性，促进小古文教学效率的提升。

简介：摘要：基础义务教育阶段的语文新课程标准中明确提出：“应当认识中华文化的博大精深，吸收我国民族文化留下的智慧。”因此，在义务教育阶段的语文教学课堂中，教育工作者更应当遵循小学阶段学生的身心成长特征，能够真正地从小古文教学作为切入点，通过进一步挖掘教材中涉及的传统文化优质内容，为学生提供更加多元化和趣味性的教学模式。让学生能够感受到小古文背后的文化特征以及历史创作背景，通过小古文作为切入点，更加深入地探究我国上下5000年的灿烂文化历史，帮助学生沉淀丰厚的语言素质。本文主要是分析了提升学生古文学习能力的有效策略，希望能够为帮助学生更好地探索中国古代优秀传统文化提供参考意见。

简介：摘要：基础义务教育阶段的语文新课程标准中明确提出：“应当认识中华文化的博大精深，吸收我国民族文化留下的智慧。”因此，在义务教育阶段的语文教学课堂中，教育工作者更应当遵循小学阶段学生的身心成长特征，能够真正地从小古文教学作为切入点，通过进一步挖掘教材中涉及的传统文化优质内容，为学生提供更加多元化和趣味性的教学模式。让学生能够感受到小古文背后的文化特征以及历史创作背景，通过小古文作为切入点，更加深入地探究我国上下5000年的灿烂文化历史，帮助学生沉淀丰厚的语言素质。本文主要是分析了提升学生古文学习能力的有效策略，希望能够为帮助学生更好地探索中国古代优秀传统文化提供参考意见。

简介：摘要：小古文在小学阶段语文教学中越来越受到教师的重视。由于小学生年龄较小，对知识的理解不够全面，小古文学习对于小学生来说有一定的难度，教师教学也受到了一定的影响。为此，教师应以小学生的兴趣爱好为切入点，以设问、引导分析等方式寻找小古文的最佳教学策略，进而探索高效的小古文教学模式，调动学生的小古文学习积极性，促进小古文教学效率的提升。

简介：【古文名句】敬人者，人恒敬之。【译文】尊敬别人的人，常常会受到别人的尊敬。【出典】（战国）孟轲《孟子·离娄下》

简介：此文上半写雪景，重点在于突出一个“看”字。“大雪三日”已足为奇观；而“人鸟声俱绝”，反衬出非诉诸目力不可。但白昼看雪，毕竟有不留余地之嫌；作者写自己“更定”后出游，不独见其“痴”，而且更规定了特定的时间和光线，这就使他所摹写的景象格外突出。

简介：　　几日前有学生来谈读书,带着一部清人著作,不是刻印本,而是一个今人弄的原文和白话对照本.某不爱看白话版古书,但学生拿着书,总要瞧它几眼.不瞧则已,每一眼看去,都有点不对味的东西.……

简介：一家风貌上次谈《比较》,是指同一个题材的不同写法,有繁简的不同,有材料取舍的不同,作些比较。这次指一家风貌,是专就一家的文章说。一家的文章,有作家一家的风格,有一家的不同题材的不同作品的不同风格,再有作家在文辞上的特点,综合成作家的风貌,风貌是兼指风格和文辞上的特点说的。苏洵在《上欧阳内翰书》里谈到韩愈古文的风格说:韩子之文,如长江大河,浑灏流转,鱼鼋蛟龙,万怪惶惑,而抑遏蔽掩,不使自露,而人望见其渊然之光,苍然之色,亦自畏避,不敢迫视。

简介：古文翻译是高考必考题型，分值8至10分。学生要想得高分，必须掌握翻译方法。翻译方法大致有两种，一是直译，一是意译。具体的方法有：对、换、留、调、增、删六种。为了使学生掌握翻译的方法，强化训练乃根本之法。

简介：高考古代汉语复习专题的原则目的是提升阅凄古文的能力。这里所渭的阅读能力，是指准确理解古文句、段、篇意义的能力，而古文翻译也正是全面检测阅渎能力的较好方法。将古文翻译成现代汉语，就是将古汉语字词句段转换成符合现代汉语表达习惯字词句段。高考文言文翻译题近年来一般使用主观题形式考查，要求是“理解并翻译文中句子”。

简介：学生朗读水平的高低直接反映学生的古文综合能力的高低。古文课堂教学中应合理利用时间，科学指导学生朗读，提高学生的朗读水平。在朗读教学过程中，教师应给学生明确的朗读目标，开展多种形式的朗读，做到朗读训练的科学性、系统性和完整性。

简介：<正>《古文观止》是文言文选本中流行最广的一部书。过去,几乎“家弦户诵”,过去的知识分子大都读过它。现在,还一版、再版,青年人读过或正在读它的人也不少,可见它在今天影响还很大。文学古籍刊行社在《出版说明》中说:“从前,这部书是供给初学作文的学生读的,曾风行一时。现在也还可以当作一种比较简明扼要的选本,供给初学者对我国散文文学进行初步研究的参考。”也有人说它“每篇有简要评注。编者虽精力有限,选材未能至于完善,但颇有见解,多慷慨悲愤之作,