简介：摘要声乐是语言和音乐有机结合的艺术，歌唱者是运用有声言语进行演唱，表达歌曲思想与情感，言语活动是生动性和多样化相结合的创造过程。演唱者在演唱过程中，应与歌词的情境和自己的个性相结合，因此，如何在演唱实践中正确的发音、咬字、吐字词，使声乐艺术更加感人，作为一个问题，一直吸引着我们去探索，笔者在近三年的专业学习中，积累了许多关于这方面的经验，结合自己的实际学习经历，来简单的阐述我国声乐作品中的咬字和语音训练。

简介：

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简介：保持山歌演唱的特色不在于固守原喉唱法,而在于尽力表现山歌的韵味、山歌的风格及声音的特质形象.在此基础上,可以博采众长来丰富自己的演唱技巧,使山歌唱法更有科学性、艺术性、和易推广性.

简介：

简介：<正>语言是歌唱艺术中的一个重要因素,是歌唱艺术的基础和依据。作为一个民族的歌唱者,必须学习和掌握好本民族语言的规律和特点,以其达到用歌唱的形式来表现人们的思想感情的目的。可以想象,如果一个人对本民族语言的规律和特点颇不熟悉,歌唱起来吐字、归韵、收声不清楚,不能对语言作正确处理,他就不可能成为本民族所欢迎的好歌唱家。因此,正确的吐字和语言的形象化的处理,是歌唱完美表现的极重要的手段.下面就歌唱的咬字、吐字和语言处理,约略地谈点自己在教学和演唱过程中的体会.

简介：摘要：我们小学音乐教学主要的内容是唱歌，教材也给我们呈现了大量经典优秀的曲目。以歌唱为主的小学音乐课堂如何体现课标中提出的“以音乐审美为核心”这一课程基本理念呢？我想，首先是应该教会学生们能够准确地歌唱，稳定拍感，音准、节奏准、综合音乐感知得到训练后，才能够让学生感受到音乐的美。课标修订版中清清楚楚地规定，小学阶段就要解决识谱的问题”。这些都在提醒我们一线教师，歌唱教学首先要解决最基本的准确问题。有了对音乐初步的“美”的感知后，才能建立起学生们的音乐审美观。

简介：歌唱发声是人的一种高级神经活动，声乐技术的教学，就是启发学生通过思维活动去把握发声机能，完成正确的歌唱发声所必须具备的基本能力。声乐技术教学应重视学生歌唱心理的调动，有目标地引导，使学生明确学习目的，增强意志力，调动一切积极的因素，激发学生的热情，有激情地去完成教学；同时教师还要合理运用心理暗示教学，将歌唱中的各种运动分清主次，有机地结合起来。

简介：歌唱艺术是音乐艺术诸形式中最能引起广大听众兴趣的一种艺术形式，具备声音美和诗歌美的完美结合，涵盖了声音训练、情感、表演、修养、形体、心理训练等诸多要素，在声乐教学中，从教者需要对这些要素做尽可能详尽的了解，才能针对千人千面、千人千嗓的个体情况作具体分析，才能因材施教。

简介：《幼儿园教育指导纲要（试行）》在艺术教育部分中强调要“引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣”。在幼儿园的歌唱活动中，我们经常会碰到这样的问题：老师唱得累了，幼儿还是没有学会。其实，一味地让幼儿记歌词，跟唱歌曲，并没有帮助幼儿去理解歌曲的性质。没有教给幼儿唱好歌曲的方法，一遍又一遍的机械式跟唱使幼儿学得枯燥乏味，教师又教得辛苦无奈。

简介：歌唱者演唱时候的心理可分为两种:积极良好的心理状态和消极不良的心理状态两种,积极良好的歌唱心理状态能够有效地发挥出歌唱者本身的演唱出水平,而消极不良的歌唱心理状态则会严重的影响歌唱者演唱水平。

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简介：摘要：人们可以通过歌唱进行自身情感的表达。对于歌唱者而言，通过歌唱实现情感的宣泄是歌曲最为重要的作用之一，只有将情感完美表达出来，才能够引发听众的共鸣。教师在初中歌唱教学的环节中，需要注重对学生歌唱情感的培养，使学生在领悟歌曲内涵的基础上，带入自身情感进行歌唱，使学生在歌唱中学会情感的抒发和表达，从而有效提升学生的音乐素养。

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简介：摘要：对于初中阶段的学生来说音乐教育是十分重要的，而在初中阶段的音乐教育中，歌唱教学才是重中之重，它能够提升学生的创造力、情感表达力以及音乐感知力，对此，教师在音乐课堂教学过程中要注重培养初中学生的音乐歌唱能力，在歌唱过程中要引导学生融入思想感情，让学生唱的轻松，唱的快乐，以此实现初中音乐教育的作用最大化。

简介：摘要：根据学生的特点，运用多种教学手段，培养学生的审美情趣，有效地影响、激发学生学习歌曲的主动性，让学生在身心愉悦的同时得到美的享受，在演唱歌曲时真正体会到歌曲的内涵和歌曲所要表达的情感，使他们演唱歌曲时的情感得到一定的升华。

简介：【摘要】黑格尔认为最杰出的艺术本领是想象。在歌唱与教学中充分发挥和运用想象，有利于帮助歌唱者更好地感受正确的发音位置、控制呼吸、调整共鸣、达到理想的歌唱意境。本文拟通过几个方面论证自己的论点。

简介：摘要:本文旨在探讨大班歌唱活动的游戏化方法，以提高幼儿的学唱兴趣和参与度。在价值分析中，游戏化歌唱活动不仅能够增加幼儿学习的趣味性，还培养了团队协作和沟通能力。在策略方面，研究提出了三个关键方法：精心选择歌唱活动内容，使其更符合幼儿喜好，实现内容的游戏化；设置游戏化语境，通过故事情节或角色扮演激发幼儿歌唱兴趣；在游戏中学唱，通过游戏互动，活跃歌唱氛围，提高幼儿的参与度和学习效果。这些策略为大班歌唱活动的游戏化提供了实用的指导，为幼儿教育领域的教学实践提供了有益启示。

简介：摘要：不管是歌唱比赛还是在学习过程当中，歌唱需要掌握声乐所用的技巧和技能，可是有一个问题需要更加注意，也亟待解决的就是在这一过程当中会出现的紧张问题，会对声乐表演产生大小不一的影响。针对这种现象，要做出清楚认识，还要提出详细解决方案，才能让演唱者更好的发挥自己。