简介：摘要：歌唱教学是音乐教学的主阵地，科学的发声方法，要求教师不仅自身有扎实的基本功，多示范，而且需要运用多种教学方法，教会学生正确的歌唱技巧。

简介：摘要：基于声乐艺术与其特征，总结幼儿园歌唱活动在幼儿音乐教学中的意义。分析、梳理幼儿园歌唱活动对儿童歌唱能力的培养，包括学前儿童良好歌唱习惯、正确歌唱技能的培养，以及歌唱游戏对音乐表现力、协调性及协作能力、创造能力的培养。

简介：摘要:

简介：【摘要】歌唱活动是幼儿园音乐活动的主要内容之一，幼儿在愉快的歌唱活动中能够获得满足感和成就感，表达自己的情感和体验。发声练习环节是组织幼儿歌唱活动的必要环节，富有趣味性的发声练习，能够激发幼儿参与歌唱活动的兴趣，让幼儿在生理及心理上做好歌唱的准备。本人在组织歌唱活动时，注重发声环节的组织，促进了幼儿歌唱活动的参与。

简介：摘要：歌唱语言是艺术的语言，在歌唱艺术中，无论是歌唱艺术的技巧掌握，还是感情表达、艺术表现、风格的形式、艺术形象的雕琢和塑造等，都必须建立在具有丰富艺术特性的语言艺术之上[1]。歌唱语言艺术特性的突出和体现，也是歌唱艺术得以充分发挥的重要基础。歌唱语言的高度准确性、鲜明的形象性、丰富的音乐性、强烈的情感性，都是歌唱语言的重要特征，正是有了这些鲜明的特征，歌唱语言才更丰富、更优美。

简介：【摘 要】如何有效地运用旋律线，挖掘旋律线中的情感因素是进行声情并茂歌唱的重要前提。本文试图以歌词图形谱，捕捉旋律线的走向；利用柯达伊手势法，感悟旋律线的韵味；并以歌曲旋律线培养学生的旋律感，尝试深情歌唱这三方面浅谈自己实践的感想，为更好地实施音乐美育，体验音乐提供一条新思路。以期达到“以情带声，声情并茂”地演唱这一我们在音乐教学中期望学生达到的最主要目标。

简介：摘 要：通过胸式呼吸法、腹式呼吸法和胸腹式联合呼吸法的理论与实践，表明胸腹式联合呼吸法被普遍认为是比较合理的歌唱呼吸方法。

简介：

简介：摘要：节奏在音乐中是音乐进行的时间组织者。匈牙利著名教育家柯达伊认为：音乐中节奏具有重要的表现意义,是旋律的骨架。是音乐要素中和人的生理、心理感知最直接的部分，甚至可以脱离开旋律的音高，形成节奏的句式和结构。因节奏所独有的特点我们针对节奏要素展开有序的学习，结合生理心理的感知进行身体律动的练习，使学生获得对节奏的音响，韵律、符号的体验，逐渐形成节奏的内心感觉，从而发展学生的听觉、感知、记忆、理解、表现、创作等多种音乐能力的全面发展。那么，在音乐课堂中以教学的手段去找到最有效的途径，加强节奏感的训练和培养。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对歌唱教学中节奏训练策略探究提出了一些建议，仅供参考。

简介：【摘 要】任何艺术都是表现人类情感的，在音乐课教学中不仅要重视对学生进行歌唱基础的训练，更重要的是要对学生进行歌唱情感的培养与训练。

简介：中文摘要:好的声音来自好的状态。“自然”是艺术的最高境界。要想拥有悦耳动听的声音,必须有正确的歌唱状态,它是一切基础与核心的所在。在三年的学习当中,我深深体会到了这方面的重要性。下面,我将从歌唱的意识、咬字吐字、呼吸状态、模仿状态等方面来阐述这一问题。

简介：摘要： 歌唱性是音乐中的一个音乐形象，顾名思义是在“歌唱”，在钢琴的学习中，歌唱性思维的培养是十分重要的一个环节，每一首钢琴曲都能探索出本身的歌唱形象，不论是练习曲或是奏鸣曲等。通过一首音乐作品可以探索出它的歌唱形象，这是十分重要的一点，在钢琴的学习中往往被忽视，我们应该探索“歌唱”与钢琴的联系，培养歌唱性的思维来学习。

简介：摘要：我们小学音乐教学主要的内容是唱歌，教材也给我们呈现了大量经典优秀的曲目。以歌唱为主的小学音乐课堂如何体现课标中提出的“以音乐审美为核心”这一课程基本理念呢？我想，首先是应该教会学生们能够准确地歌唱，稳定拍感，音准、节奏准、综合音乐感知得到训练后，才能够让学生感受到音乐的美。课标修订版中清清楚楚地规定，小学阶段就要解决识谱的问题”。这些都在提醒我们一线教师，歌唱教学首先要解决最基本的准确问题。有了对音乐初步的“美”的感知后，才能建立起学生们的音乐审美观。

简介：摘要：小学中高年级的歌唱教学需要从曲调、音律等多个方面进行学习，同时歌曲的演唱不再仅仅维持在歌唱这一个层面，同时也应该注意情感的表达。在歌唱教学过程中，教学难点变得越来越多，教师面临着教学压力，这种状况需要通过改善教学方法、教学形式等途径，让学生快乐歌唱，演唱出歌曲的内涵和情感。本文主要分析小学中高年级歌唱教学难点突破的策略和方法。

简介：

简介：摘要：通过论述潜意识在歌唱中所产生的积极与消极作用，来说明潜意识心理在歌唱中的重要性，它既能促进歌唱的进步，也能阻碍演唱者的发挥，表演者演唱成败的关键在于能否合理的利用它。本文将从歌唱中常见的不良心理习惯作为切入点，利用潜意识的双向性，从中分析与解决如何在歌唱中利用潜意识避免与解决常见的问题以及更好地挖掘人的歌唱潜能。

简介：

简介：摘要：多种方法提高小学生的音乐感知能力，比如,声势训练在小学音乐教学中就是一种常见的教学手段，它实现了对音乐律动的直接表达，有效地帮助小学生迅速掌握音乐知识。笔者结合多年的音乐教学实践，对声势训练进行了一些探究。

简介：摘要：小学阶段的学生拥有着只在这个年龄段才有的美好音色——童声，因此小学阶段的合唱教学也是非常重要的音乐教学内容。歌唱作为小学音乐教学的重要手段，对提升学生审美水平、促进其身心健康发展具有十分重要的意义。

简介：摘要：随着我国新课改的深入推进，我国小学音乐的教学模式也在不断的调整以适应新课改的变革要求，小学音乐作为一门以提升学生审美能力为核心的课程，在全面实施素质教育的新时代背景下，如何遵循按照教育规律和音乐新课程标准，在全面综合分析学生学情、身心特点等基础上，把审美教育落到实处，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，成为每个教育工作者亟待解决的问题。小学歌唱教育作为实施审美教育的重要载体，在培养学生审美能力、创造力和表现力中具有极其重要的作用。但在当前小学歌唱教育实践中，有些音乐教师认为“歌唱训练”其实就是训练小学生能够步调统一并大声歌唱即可，甚至简单粗暴地认为“喊唱”就是“歌唱”，这不仅违背了学生的身心发展规律，更不符合小学音乐审美教育的要求。结合自身的教学经验，笔者认为只有开展正确健康、科学有效的歌唱训练，才能提升学生音乐感知能力和水平，从而促进学生全面发展。