简介:摘要核心素养是现阶段国际教育改革的重要内容,而文言文教学是初中语文课程体系的核心模块。因此,本文以核心素养下初中生课外文言文阅读能力为研究对象,介绍了核心素养培养的重要性,从有序、有效、有趣等方面阐述了学生课外文言文组织原则。并从树立新理念、培养参与思维、反复阅读等方面,对基于核心素养的初中生课外文言文阅读教学方式进行了进一步探究。
简介:摘要词汇是构成语言的最基本单位。英国著名的语言学家D.A.Wilkins曾说过没有语法,人们不能表达很多东西,而没有词汇,人们则无法表达任何东西。词汇量的大小不仅决定了学生的表达能力,而且直接影响英语听力、口语、写作水平等其他各方面技能的发展。《普通高级中学英语课程标准(实验稿)》要求学生在高中阶段掌握大约3500个英语词汇,并学会运用400—500个相关的固定短语及搭配。而大量的调查发现,高中生实际掌握的词汇量与新课程标准要求的数量相差甚远,而能够做到熟练掌握并运用的词汇则微乎其微。虽然很多学生知道词汇的重要性,也花了大量的时间和精力学习词汇,但效果不好,收效甚微,且边学边忘。如何能在有限的学习时间里完成相应的学习任务成为困扰学生的一大难题。找到制约及影响学生词汇量积累的因素并提高学生的词汇学习效率是我们目前词汇教学中急需解决的问题。实际教学中,教师往往将时间和精力更多地投入到语言点的讲授和语法知识上,而对于学生的词汇学习和学习策略运用的指导却并不是很重视。在素质教育的大背景下,教师应尽快转变其在教学中的角色,鼓励学生积极学习,采用多种教学方法培养学生的词汇学习能力,启发他们举一反三,利用多种方式独立、主动地使用有效的学习策略,并能根据具体情况灵活调整策略的运用。
简介:不少人认为,起草领导讲话稿对于有天赋、有经验的人来说并不难。其实,对任何人而言,如果要想真的写好,必须投入超人的时间和心力。推荐一本新华出版社1991年出版的老书——《美国总统的女撰稿人》。该书的作者佩吉·努南曾任里根和老布什总统的撰稿人,她在大学里当过学生报纸的主编,工作的第一站是在哥伦比亚广播公司新闻部做撰稿人兼编辑(不难看出,她的写作功底是很好的,
简介:本研究探究汉语作为第二语言中级学习者在阅读情境中词汇识别的过程及其策略。研究以两名汉语作为第二语言中级学习者为研究参与者,采用有声思维报告和反省报告的方式收集数据,参照Moustakas现象学研究方法中的数据分析步骤、Creswell数据分析三步骤及Bogdon和Biklen发现和编码法分析数据。研究发现,汉语作为第二语言中级学习者在阅读情境中词汇识别的过程包括自动识别词汇,基于上下文、汉字发音、学习者已有知识及单一汉字词义识别词汇,在无法识别词汇时进行回避或再读;汉语作为第二语言中级学习者在阅读情境中词汇识别策略主要包括认知策略和自我调节策略,其中认知策略包括直接转换、翻译、解释、猜测、推断及寻找关键词,自我调节策略包括元认知策略、调节行为策略、调节情感策略及调节动机策略。基于研究结果,本研究建构了汉语作为第二语言中级学习者阅读情境词汇识别策略模型。本研究为汉语作为第二语言词汇习得和教学领域提供了一定的理论与教育启示。