简介：摘要：教师在小学数学教学期间，要使学生的空间观念得到有效加强，就需要及时发展学生的思维能力以及空间想象力，这样能使学生在之后对立体几何的学习有明显的帮助且有重要意义。其空间观念是指物体的形状、大小、以及距离等在学生头脑中形成的一种表象。而在实际教学期间，此期间的小学生空间想象能力是相对较差的。所以教师在此教学期间，应将强化学生的空间观念作为现阶段教学的首要目的。随着社会的不断发展进步，信息时代得到进步与发展，那么怎样有效将数字化与学生的空间观念培养进行有效结合，是现阶段教师教学期间需探究的。

简介：[摘要]：我国正进入实现高质量发展新阶段，坚持系统观念已上升为新时期指导全局的基本原则之一。在我国快速发展的城镇化过程中，规划、建设和治理方面普遍存在系统思维缺失和碎片化现象，带来各种各样的城市病。新阶段提高城镇化质量、解决发展不平衡不充分问题，顺应城镇生态化智慧化发展新趋向，必须加强系统观念。

简介：摘要：随着人们对审美及艺术的追求，在高中美术教学的过程中，提出“为生活而艺术”的教育理念，这是一种全新的教育理念，让美术教学更贴近生活，让美术教学更好的帮助学生认识生活，认识社会。这需要教师在美术教学中改变教学观念，不断创新教学模式，将学生自身的生活体验作为教学重点，再结合美术的教学主题，实现美术教学对学生综合素质的提升。本文对高中美术教学中“为生活而艺术”教育观念进行探究，并提出建议，提供参考依据。

简介：摘要：高校教育教学管理工作是当前我国职业教学的一部分，作为高素质人才培养基础，需要结合教育教学工作实际情况，做好教学管理创新工作。文章对高校教育教学管理现状与教学实践改革创新展开探讨。

简介：摘要：生命观念是高中生物核心素养中的重要部分，也是高中生物教育所要求达到的教学目的之一。随着经济与社会的不断发展，生命的意义与价值也逐渐被人重视。爱惜生命、保护生命、尊重生命是一个人应该具备的基本道德准则，也是高中教师要着重培养学生养成的一个人生价值观念。我们要把握住塑造学生思想观念的黄金时期，结合高中生物知识，培养学生正确的生命价值观念，提升学生的生物核心素养。

简介：摘要：思想建党是毛泽东党建思想的特色。毛泽东思想建党思想在在其青年时期初露端倪，古田会议时期初步形成，延安整风时期趋于成熟，解放战争时期和建国后不断发展。这一思想强调党的建设要从党员成分和思想状况出发；掌握思想领导是掌握一切领导的第一位；通过集中的整风，对广大党员进行思想教育；用无产阶级思想克服党内非无产阶级思想，树立无产阶级思想的领导地位；思想建党要与传统文化相结合。毛泽东思想建党思想对现在的全面从严治党有着重大的借鉴意义。在建的建设中，理想信念不放松，要从国情党情世情出发，要通过整党整风，集中开展思想教育实践活动，思想建设要与其他方面的建设相配合，党的建设要充分利用中国传统文化。

简介：摘要：随着我国经济与科技的不断发展，我国越来越重视对人才的培养，中职院校是我国教育组成中的一个重要成分，为我国培养大量的专业技术型人才，促进我国经济与科技的发展，因此中职院校所培养出来的学生素质对我国的发展有着重要的意义，所以国家应当重视中职院校的教育，使得中职院校为我国培养出高素质的专业型人才，为我国国家培养出全面发展的人才，研究者提出，要重视在教学过程之中人本教育思想的体现。本文主要探讨中职思想政治教学之中人本教育思想的应用，并提出人本教育思想在中职思想政治教学中的应用策略，以促进人本教育思想在我国教育中意义的发挥。

简介：摘要：时空观念素养是高中历史核心素养中的主要组成部分，也是新课程改革的重要要求。只有把高中历史教学中的史实置放在特定的时代环境和时代背景当中才能够帮助学生养成客观看待事物的观念，学生具备时空观念素养能够在历史学习进程中渗透自己对历史的感悟和启发。因此，本文从两个角度浅谈时空观念素养在高中历史教学中的培养策略。

简介：【摘要】大班幼儿处于幼小衔接的关键期，同时也处于对抽象的时间概念有了一定认识并萌发自主管理时间意愿的时期。如果无法在有限的时间内妥善运用时间，不仅会影响平时的生活作息，更可能因此失去一些学习或成长的机会。因此帮助大班幼儿建立良好的时间观念是大班教师的一项重要任务。通过集体活动认识时间、一日生活环节感知时间、家园合作管理时间，多样态多角度渗透对时间的认知及重要性，以期在对待时间的行为习惯方面帮助幼儿顺利衔接过渡。

简介：摘要：单元教学的策略强调以每一个单元作为主线，围绕单元主线来展开系统性的教学。这种教学方式的主要优势就在于，破除了以往碎片化教学的模式，能够以单元为单位来系统性的提高学生的综合性能力。所谓生命观念，主要就是指人们对于所看到的生命事物和生命现象所产生的看法和见解。生物作为一门主要研究生命的学科，其中所蕴含的生命观念元素是丰富多样的，因此我们要想以生命观念作为主线来展开生物单元教学活动，就会更加具备系统性和理论性，能够进一步提升学生的生物学习综合性能力。据此，本文展开了生命观念引领下的初中生物单元教学策略探索。

简介：摘要：历史学习当中的时空观念，主要是指学生对于历史事件的时间划分和认知，在时间上的划分是学生进行历史学习的一条主线之一。但是，我们在针对高中开展历史教学活动的时候，由于不同学校所选择的教材版本不同，常常会导致学生的历史时空观念存在一定的缺陷。对于那些将历史分为政治、经济、文化、社会这几个方面分别进行讲解的高中，学生在进行历史知识学习的时候往往是零散的，很难将某些时空之内的事件进行重构。所以，本文致力于探讨高中历史教学活动当中如何培养学生的时空观念。

简介：摘要：目前，各高中教师都在探索教学策略较教学方式的转变路径，目的就是为了摆脱传统应试教育的桎梏，从学生的角度出发，尊重学生的个性化成长和发展，在教学过程中实施创造性的教学策略和教学手段，充分调动学生的学习积极性，还要确保学生能够获得更多的自主学习空间。学术界和理论界在充分分析和研究现阶段教育教学现状时强调，传统教学模式使学生的个性化成长和发展收到了严重束缚，还严重地浪费了现有的教育资源。基于此，教师应该深入分析现阶段教学困境，对教学方法进行不断创新，构建高效课堂，为学生提供更加自由宽松的学习氛围，确保其能够良性成长。本文对高中数学教育教学观念存在的误区进行了分析，就新课改背景下高中数学教育教学观念转变路径进行了详细的阐述。

简介：摘要：当下的教学目标要求幼儿不但要掌握学习的能力，还要求幼儿在日常生活中可以随时随地自发的去学习知识，自主的完成学习目标，不仅是完成学校要求的学习内容，还要享受学习的过程，但是让幼儿自主的去学习在现实中有一定的难度。本文将通过更新教育观念，来谈一谈如何促进幼儿自主学习的能力，并且由此引发的一些思考与实践。

简介：摘要：新课程改革要求高中历史教学应注重学生成绩素养的培养，包括时空素养的培养。本文阐述了在高中历史教学中培养学生时空意识的策略，包括巧用历史地图激发学生的时空意识。创设历史情境，上帝进入特定的历史时空，用历史年表阐明学生的时间概念，厘清语境，构建学生的时空关系。

简介：摘要：21世纪以来，教育部门与教育方针对学生提出了新的要求，积极倡导素质教育，培养学生德智体美劳全面发展，其中劳动教育是重要的组成部分之一。因此需要明确劳动与技术课程在基础教育中的地位，在全面发展素质教育的同时，加强劳动教育的进程，培养学生自觉劳动与创新的观念。初中劳动与技术对于促进初中生全面发展起着重要的作用，通过动手操作与实践，培养学生劳动意识，实现学生技术与操作能力的提升。

简介：摘要:随着中国国力的不断强盛，“健康中国”的政策方针也慢慢被国家重视，在将来也肯定会成为一个大趋势。“健康中国”方针的实施，必须要从各个家庭的体育观念抓起，让他们知道体育锻炼的重要性，因为一个家庭的体育观念能够影响自己的下一代，尤其是对正在读小学的孩子来说，能够让体育锻炼行为深深的刻在他们脑海里，并伴随他们一生。但是，家庭体育观念的深入一直存在诟病，很多家长对体育锻炼没有足够的认识，认为都是在浪费小学生的学习时间。基于此，本文将浅谈家庭体育观念对小学生体育锻炼行为的影响。

简介：摘要：生命教学主题是针对初中生新开辟的一条教育理念，它是通过结合生物的教学特点以及人文理念，对初中生进行深度教育。生命观念培养的目的，初中生通过对相关课程内容的学习，同步提高对生命的认知。从而学会善待生命、珍惜生命。此文主要就教育方面展开讨论，意在启发教师不要拘泥于传统的教学思想，为全新的初中生物教学活动，注入新的生命力。

简介：摘要：教学评价是课程结构的重要组成部分，是检验学生学习成果、检验教师教学成效的重要环节，它对教与学有着正向推动作用。但在目前美术课堂上，教学评价的有效性并不高，教学评价环节存在重重问题，自身功用无法发挥。为改变这一现状，美术教师在开展教学实践时必须探索出适应教育目的的评价技术。科学的评价技术要想在美术课堂中生根发芽，需要依托科学的教育观念。本文从教育观念决定评价技术这一角度出发，对目前美术教学评价问题展开研究。

简介：摘 要：在新课标改革过程中，高中物理课堂创新了教学模式，注重探究性学习，让学生成为课堂的主体，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的探究实践能力，培养学生的探究性思维，本文先说明高中物理开展探究性学习的意义，再分析高中物理课堂学习中存在的问题，并针对这些问题提出相关建议。

简介：摘要：在我国传统教学观念的作用下，大部分的初中语文教师在开展汉语言文学教学的过程中仅仅注重基础理论知识的传授却忽略了对学生汉语言文学以及学习能力的培养，最终导致学生的学习思维过于单一，不能很好的对文字进行理解。基于此，语文教师应及时意识到自身的不足并转变自身的教学观念以及教学手段，使学生能够接触到更多的文字进而扩展自身的学识此外初中阶段也是学生掌握汉语言的黄金时期，教师在开展教学时也要将汉语言文学作为教学核心，以次来提升教学活动的有效性。