简介:摘 要:教育部将劳动课独立成一门课程,目前劳动教育还处于萌芽期,本文提出了劳动教育的几点思考,包括根植劳动观念、明确劳动教育内容、劳动教育的方式等等,提出教师在教中学,学生在劳中学,提出创新劳动教育、家校联合、重视劳动表彰等观点。
简介:摘 要:教育部将劳动课独立成一门课程,目前劳动教育还处于萌芽期,本文提出了劳动教育的几点思考,包括根植劳动观念、明确劳动教育内容、劳动教育的方式等等,提出教师在教中学,学生在劳中学,提出创新劳动教育、家校联合、重视劳动表彰等观点。
简介:<正>一、问题的提出在小学德育工作中,“五爱”公德教育是一项相当重要的内容。对于“五爱”内容之一的爱劳动方面,我国心理学工作进行了一些研究。有人探索了小学儿童公益劳动观念发展的特点,有人采用开放式问卷法及两难故事法对中小学学生的爱劳动观念的发展进行了调查研究,这些研究侧重于对不同的劳动形式的观念发展方面。在此,我们采用对偶故事法,着重对劳动本身的不同方面进行研究,探索小学六个年级的学生的普遍的、一般的劳动观念的发展,目的在于了解小学儿童劳动观念的发展状况,探索小学儿童劳动观念发展的一般趋势和规律,为增强儿童劳动观念的教育提供理论依据。
简介:摘 要:伟大的马克思提出:“劳动最光荣!”,劳动创造人本身,劳动推动社会的进步与发展。未来世界最重要的是科技、人才的竞争。在普通教育中加强劳动技能和职业教育,已经成为当今世界各国教育改革的一大趋势。越来越多的国家把劳动技能教育作为一门独立课程纳入中小学素质教育与学校教学课程体系中,劳动教育已成为素质教育的重要组成部分,加强中小学生的劳动教育,对提高全民素质具有重要作用。我国中小学生劳动技能课已经成为一门独立学科,将劳动从综合实践活动课程中独立出来,对学生进行劳动技能教育,是我国素质教育全面提高的标志,是贯彻教育与生产劳动相结合的重要举措,也是培养德、智、体、美、劳全面发展社会主义接班人的重要途径。从目前看,各地已经陆续积极开展劳动教育课,近期国家教育部又明确规定劳动课教育正式纳入中小学课程教学范畴,指出小学生要学习整理与收纳、家庭清洁、做饭、种植、养殖[1]。可见社会、家庭对开设这门课的认识和客观实践需要之间的距离越来越小,未来对劳动教育这门课也会有更高的要求与认识。因此,劳动观念的树立要从小培养,学校要开展行之有效的劳动技能课,从小培养学生的劳动观念。
简介:摘要:幼儿教育是儿童接受集体教育的开启,是学习生涯和融入社会的开端,对于儿童的身心健康成长和全面发展都具有十分重要的意义。新时期下,全面实施素质教育,促进青少年德、智、体、美、劳全面发展,成为教育改革的新趋势。积极推动劳动教育的实施,培养少年儿童的劳动意识和劳动技能,再次成为社会关注的焦点问题。从儿童心理发展特点来看,幼儿阶段是习惯养成和行为塑造的黄金期,幼儿园教育中实施劳动教育,对于他们劳动观念和意识的形成,具有积极的作用。基于此,本文首先探讨了幼儿劳动教育的概念,然后分析了幼儿劳动观念培养的意义,重点对幼儿园劳动教育中培养幼儿劳动观念的有效途径进行分析研究。
简介:摘要:如今,部分地区的家长和幼儿园仍只注重幼儿学习技能的培养,而忽略了幼儿劳动观念的养成。为解决这一现状,国家下发了《新时代下全面加强劳动教育的建议》,各幼儿园应响应国家要求,积极培养孩子的劳动意识。本文就主要从幼儿园开展劳动教育时所遇到的阻碍和解决对策两方面进行探讨。
简介:摘要中等职业学校是培养初中级职业劳动者的主阵地,但是随着社会的发展与进步,当前中职学生劳动观念每况愈下。本文以此作为研究点,展开对中职学生劳动观念淡薄的现状剖析研究,并提供了相应的尝试解决方法,以期有助于中职学生的劳动观念转变和强化。