简介：在老师讲课前提前学习课文，是值得提倡的好习惯，这里也有一些学习方法：一读。先读课文，了解课文的主要内容，对课文有一个整体上的印象，了解其中写了什么事，有哪些主要人物等。二勾。勾划出不认识、不理解的字、词及句子，作为重点要解决的地方加以标注。

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简介：摘要 : 作文教学要和阅读教学紧密配合 ."因此 ,在日常教学过程中 ,要依托课文 ,挖掘出课文中的作文素材 ,提高学生的写作意识 ,把课文讲授过程变成提高写作意识的过程 ,改变传统教学中阅读教学与写作脱节的现象 .

简介：一、要有坚定的信心。俗话说：世上无难事，只怕有心人。记忆英语课文或句型时，要坚信自己一定能把它记下来，再结合科学的记忆方法，专忙致志地记，就一定能把课文记忆下来。

简介：新课在有条不紊地进行着。“下面老师范读《送东阳马生序》，请同学们认真听和记，并注意停顿和节奏。‘余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还’……”。我声情并茂地读课文，时不时激昂地摇头，把同学们带入不因贫寒而忘记读书的氛围中。读完文章，我看学生还沉浸其中，于是引发说：“宋濂是一代大家，他的求学之路如此艰难，但最终学有所成，我们得出的结论是学习必须‘勤且艰”’。学生听之皆动容，看来收到了良好的效果。

简介：学习语文，老师常常要求预习新课，有些同学往往感到无从下手，只是读上两遍，遇上生字新词，再查查字典即应付了事，下面归纳的五个“想”，有助于同学们预习能力的提高。

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简介：有些同学一听说要背书，脑袋就发胀，有时直背得口干舌燥，才勉强背出来。但一到课堂上又是结结巴巴，甚至忘得一干二净。

简介：有些同学一听说要背书，脑袋就发胀，有时直背得口十舌燥，才勉强背出来。但一到课堂上又是结结巴巴，甚至忘得一干二净。

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简介：【摘 要】语文课程标准颁布以后，小学语文教材的课文也随之进行了大幅度的改革。其中比较明显的是课文的类型比例有了变化。弄清楚各类型课文的价值、功能、任务和作用，可以更科学地进行语文阅读教学，培养学生的听说读写能力，构建学生的精神人生。本文着重谈一下略读类课文教学。

简介：1．通读课文，读准课文中的生字词。2．联系上下文，了解“光怪陆离”、“空中楼阁”、“单枪匹马”等词在文中的具体含义。3．从报纸杂志或网上收集有关海市蜃楼、呜沙的材料，并进一步了解产生这些现象的缘由。

简介：摘要把握文章的主旨是学习语文课文的必要要求，培养学生把握文章主旨的相关能力是教师在教学中的一项重要任务。教师应训练学生通过从背景、作者、字句、行文、引用等方面分析得出一篇文章的主旨的能力，保证学生能够运用科学的方法来学习，达到新课标对语文教学的要求。

简介：写作文时,在关键的地方用简明扼要的语句点明文章题目的含义,这在写作上称为“点题”。点题使文章内容明晰,主题

简介：人教社在编选小学语文课本的时候，请我为其中的一些课文做最后的文字润色工作。

简介：一、略读课文阅读的引导1．抓住文章线索引导略读课文的一个显著特点就是条理清晰，内容通俗易懂。但是，对学生来说，自主学习课文内容也不是容易的事。尤其是中等程度以下的学生，要自主完成略读课文的学习有一定困难。教学中，指导学生抓住课文线索，就能有效地学习、理解课文。

简介：

简介：许多老师只重视精读课文的教学，对略读课文的教学研究甚少，不能很好地把握它的特点。在实际的教学中，往往出现两种倾向，要么与精读课文的教学没有什么区别，字词句段、篇童结构，面面俱到、精雕细琢；要么就轻描淡写、囫囵吞枣，一读带过，学生根本没有留下什么印象。那么，略读课文教学的目标究竟是什么？教学中又如何体现它的教学特点呢？下面谈谈对略读课文教学的一些认识。