简介：

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简介：甲咱们好久不见了。乙是啊，你最近忙什么呢？甲我呀，忙着研究汉字呢!乙研究汉字？甲是呀，我发现咱们中国的汉字太有意思了。乙是吗？那你得跟我们大家说说看。甲通过研究，我发现很多汉字都有规律。

简介：林拉一拉手春天里长出一对对嫩嫩的耳朵聆听春雨的呢喃吧

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简介：一只猴子正在树上表演“倒挂金钧”。一群汉字走过来。

简介：刘墉巧解“夫”据说乾隆皇帝下江南，见一农夫荷锄而过，即问左右道：“这是何人？”随侍其侧的和王申抢前一步道：“是个农夫。”乾隆又问，这农夫的夫字怎么写？和坤一怔，不知皇上此问何意，但也不及细想，便回道：

简介：汉字原来是中国汉族书写汉语的文字。传到汉族以外,好些民族以汉字为基础创造了各种非汉语的文字,例如日本的假名,朝鲜的谚文,越南的字喃等,这些非汉语的文字是广义的汉字或汉字型文字,跟汉语的汉字在一起共同组成汉字的大家庭。汉字大家庭记录的东亚文化,是人类文化大花园中的一颗花枝繁茂的文化宝树。

简介：汉字的理据性既可定性描写,又可定量描写,依据理据度的不同,对外汉语中的汉字教学亦应采取相应的方法。

简介：摘要汉字是世界上最古老的文字之一，它以文字的形式记录了灿烂的华夏文明，书写了中华民族的历史文化。汉字本身就蕴含并积淀着丰厚的历史和文化信息，是汉字区别拼音文字并发展至今生生不息重要原因。目前对外汉语汉字研究多集中于汉字结构和汉字造字理据，从文化角度解读汉字，研究汉字构形的历史文化背景的研究尚显不足。本文从汉字特点、对外汉字教学难点以及对外汉字教学策略与技巧几方面呈现汉字中的文化因素，提出对外汉字教学应结合汉字本身所具有的文化因素进行教授等实际建议。

简介：限字表述题,是考查学生对语言文字的理解和概括能力,要求学生在理解材料内容的基础上,能准确提取主要信息,并进行全面、简洁、顺畅的表达。一抓住要点,准确概括例1试用一句话说明京剧是怎样形成的(连标点在内不超过30个书写格)。京剧的前身是安徽的徽剧。清乾隆五十五年起,原在南方演出的三庆、四喜、春台、和春四大徽剧戏班相继进入北京演出,它们吸收了汉调、秦腔、昆曲的部分剧目、曲调和表演方法,使徽剧与这些剧种逐渐融合,演变成一种新的声腔,更为悦耳动听,称为“京调”。清代末期民国初期,上海的戏院全部为京班所掌握,所演的戏称为“京戏”。

简介：文字表达就是运用语言文字阐明自己的观点、意见或抒发思想、情感，是将自己的实践经验和决策思想，运用文字表达方式，使其系统化、科学化、条理化的一种能力。文学表达以语言文字为工具形象化地反映客观现实、内心情感，是一种将语言文字用于表达社会生活和心理活动的学科，其属于社会意识形态之艺术的范畴。针对两者在现实中易产生混淆的问题，分析了其产生的原因，以便正确地理解与使用文字表达和文学表达，提高交流、表达、写作的质量。

简介：汉字的认读和书写是外国留学生普遍面临的难题。本文选取《汉语水平词汇和汉字等级大纲》中的“木”部字进行分析,根据汉字意符、声符和记号三种字符的组合,将简化字的构字方式分为六类。通过统计分析,定量计算《大纲》中“木”部汉字的理据度,得出了“木”部字的理据度仅为53.3%这一结论。有理据的汉字宜单独设课教学;半音符半记号字宜采用以声带形的方式进行教学;独体表意字宜采用图示教学法;形声字及半意符半记号字宜按语义分类教学;无理据的记号字应随文识记。

简介：我们运用数据库技术对新课标语文版小学语文教材中的汉字部件名称进行调查分析,并参照我国颁布的语言文字规范标准《现代常用字部件及部件名称规范》（2009）作比较分析研究。调查分析结果表明：该套教材中汉字部件名称大致符合现行的国家语言文字规范标准,但也存在着汉字部件名称与规范不统一、不一致的现象以及部分部件名称混乱的问题。这对我们中小学的汉字部件教学有不利的影响。这也表明我国的语文教材规范化还略显滞后,国家语言文字规范还需要进一步落实于中小学语文教材的建设之中。

简介：【摘要】汉字是中华文明的精华，是传承与发扬中国文化传统最主要的载体。汉语学习和书写是学生必备的基本语言能力，其标准化书写是小学低段教学中的难点和焦点。尤其在少数民族地区，汉字的书写困难突出，因民族语言与汉语有所不同，他们对汉字的认识也相对薄弱。对此，本文对少数民族地区小学生汉字规范书写能力的培养展开了探讨。

简介：【摘要】由于经济发展的不均衡，现阶段小学生规范汉字书写能力存在地域性差异，对于少数民族地区的小学生而言，教学资源往往更匮乏。由于环境的影响，少数民族地区的监护人和执教者对规范汉字书写的重视程度可能会存在不足，这使得在小学生规范汉字书写的重视程度和教育理念存在偏差，形成一定的地域差异。对此，本文将探讨少数民族地区小学生汉字规范书写能力的培养策略。

简介：摘要：汉字作为中文的基本书写系统，是学习语文的重要内容之一。在初中语文教学中，规范汉字书写，是提高学生写字技能的重要环节。本文旨在探讨在初中语文教学中，规范汉字书写，提升学生写字质量的教学策略，以培养学生良好的写字能力和审美情趣。

简介：摘要：在初中语文教学中，写字教学是一个比较重要的环节，它会贯穿学生的整个语文学习过程，这对学生的语文阅读、写字和其他的学习都有很大的影响。为此，在平时的语文教学中，教师要改变自己的教学理念，注重写字，实施策略性教学，提高学生写字能力。

简介：摘要：在初中语文教学中，写字教学是一个比较重要的环节，它会贯穿学生的整个语文学习过程，这对学生的语文阅读、写字和其他的学习都有很大的影响。为此，在平时的语文教学中，教师要改变自己的教学理念，注重写字，实施策略性教学，提高学生写字能力。