简介:摘要医学院校的大学英语课程设置可以包括通用英语(English for general purpose,EGP)、学术医学英语(English for medical academic purposes,EMAP)和职业医学英语(English for medical occupational purposes,EMOP)三部分。教师可以深入挖掘教材中的医学人文元素,丰富医学人文知识,拓展医学学术术语。采用产出导向法(production-oriented approach,POA)和在线课程相结合,组建学习小组,设置医学场景,布置产出任务,并进行翻转课堂教学实践;通过驱动、促进、评价三个阶段使课前、课中、课后进行有机衔接。该教学模式能够有效地培养医学生的语言能力、思辨能力及合作能力,提高其人文素养,但同时也对一线英语教师及学生提出了更高的要求及挑战。
简介:摘要目的探索医学英语EMP课程(English for medical purpose)在医学本科整合医学教育中的应用。方法将参与重庆医科大学整合医学教育的本科生120名分为EMP组和传统医学英语教学组。两组大纲知识点没有差异。授课方式方面,EMP组结合整合医学教育,按照器官系统进行医学专业英语教学,传统组按照传统的以构词法和词句理解为基础的医学英语教学方式进行。采用SPSS 24.0进行t检验。结果医学英语词汇考试成绩EMP教学组高于传统教学组[(85.00±3.52)vs. (65.67±3.33)]。EMP教学组学生发表文献综述14篇,传统教学组发表6篇。教师采用随机双盲的方式对学生的综述进行评分(百分制)。结果表明,EMP教学组学生专业词汇应用评分高于传统教学组[(84.52±2.34)vs.(70.98±1.45)];综述内容科学性评分EMP组高于传统教学组[(88.87±4.68)vs.(71.87±2.41)];语法评分EMP组高于传统教学组[(90.01±7.24)vs.(76.00±3.76)]。结论医学英语EMP课程能较好地配合医学本科整合医学教育,提高学生应用医学英语检索文献的能力和按照器官系统来认识医学英语的能力。
简介:摘要为探索医学院校医学英语教育教学体系的重构与实践,本研究逐一访谈了23名国内医学院校外国语学院院长和综合院校开设医学专业的医学英语教学负责人,并收回西安医学院2 270份医学本科生有效问卷。医学院校医学英语教育教学存在的共性弊病为,医学英语师资医科知识严重不足、偏重医学英语教学、医学英语人文教育分量不足、医科英语教材偏重语言知识、课程教学与人才培养目标协同度不足。重构医学院校医学英语教育教学体系的路径为,医学院校医科英语教师与附属医院临床医生协同备课与授课,实现院院协作模式,实现师资重构、新医科医学英语教材重构、教学方式重构,采取线上与线下混合式医学英语教育教学。教育教学目标层面,注重医学生知识能力、情感素养的协同培养;医学英语学科建设层面,促成医学英语学科对医学英语教育教学的有力支撑。医学英语教师教研胜任力是医学院校医学英语教育教学成败的关键因素。需加大学界与业界的融合,实现医学英语教育教学产学研一体化,培养懂医学、英语语言能力过硬的英语专业人才和能用英语与外界沟通的医疗外交人才和援非医疗人才。
简介:社会竞争的进一步加大,知识和科技的日新月异,人们需要不断地学习才能满足社会的需求。在高职英语教学中,引入学生自主学习的模式,使得学生在学习一门功课的知识的同时,能够掌握一门学习方法。本文通过探讨在高职英语教学中自主学习模式的重要性,概述了我国高职院校英语教学中自主学习模式存在的问题,并提出了相应的解决策略。
简介:目的探讨基于主题演讲(topicpresentation)的案例教学法的实践效果。方法采用分层抽样,选取108名即将进入临床实习的护理本科学生为研究对象,并随机分为试验组和对照组各54名学生,试验组采用基于主题演讲的案例教学法,对照组采用案例教学法。课程结束后进行考核,并结合自制的教学效果反馈问卷,分析教学效果。结果试验组学生考核成绩及教学效果评价均好于对照组,差异具有统计学意义(P〈0.05o结论基于主题演讲的案例教学法鼓励学生自己收集资料,自编病例,提高了学生的临床思维能力,有助于提高学生用英文表达护理知识的能力,同时激发学生的学习兴趣。
简介:摘要目的了解小学生口腔相关情况,为提高小学生口腔健康水平提供依据。方法根据2017年上海市疾病预防控制中心制定的《小学生口腔调查问卷》进行调查,选取虹桥社区1所小学一年级所有学生作为研究对象进行分析。结果该学校一年级学生178人,问卷回收率100%;小学生每天做到刷牙2次者达90.45%,但使用含氟牙膏者仅63.48%,每天进食2次及以上甜食者占24.72%,过去12个月内发生牙痛者占45.51%,虽然家长文化程度及口腔健康知识知晓率较高,但对小学生口腔健康的关注程度不够。结论在加强对小学生家长的健康教育的同时,尤其应重视态度和行为的改变,因为家长对小学生的影响非常重要。