立德树人视域下，军事医学英语课程思政设计路径探究

姜思琪，王立民通讯作者，付君秋，杨倩，骆玉

陆军军医大学士官学校，河北 石家庄 050081

摘  要：军事医学英语教学是军队院校培养熟悉军事、精通医术、擅长外语的复合型军事医学人才的重要途径。军校医学英语课程如何做好课程思政设计，筑牢学员立德树人、为战育人的使命意识值得深入思考。本文尝试探索出一条军事医学英语课程的思政设计路径。

关键词：思政设计路径；军事医学英语；立德树人

2019年，习主席在全军院校校长集训开班式上提出了新时代军事教育方针，即“坚持党对军队的绝对领导，为强国兴军服务，立德树人，为战育人，培养德才兼备的高素质、专业化新型军事人才”。要落实好立德树人根本任务，做好思政教育，各门课都要肩负起责任。国防语言能力是建设世界一流军队的“重要标配”。[1]《军事医学英语》课程是我校培养学员贴近军事斗争准备需要、贴近部队建设实际、贴近岗位任职需要的外语能力的重要途径，做好课程思政建设具有重要意义。本文以士官学校《军事医学英语》课程为例，对课程思政设计路径进行探究。

一、课程思政目标定位

《军事医学英语》是卫生士官职业技术教育的一门任职基础课程，具有受众广，教学内容丰富、灵活的特点。授课对象为部队卫生士官，他们部队经历丰富，政治素养良好。但大多为高中文化程度，文化基础较弱，对自身的前途比较迷惘。且正处于世界观价值观易波动的青年时期，易受社会上、网络上不良思想的迷惑干扰。基于此，本课程的思政目标设定为四个方面。

（一）厚植爱国情怀

厚植爱国主义情怀，就是要引导广大学员牢固树立为人民无私奉献、英勇献身，为国家安全奋斗终身的理想信念。引导他们树立民族自尊心和自豪感，自觉维护国家和民族的尊严与利益，自觉把个人的小我融入祖国的大我、人民的大我之中。树爱国情、立强国志、践报国行。

（二）传承红色基因：

作为白求恩亲手创建的学校，我校具有鲜明的红色血脉、红医精神、红色传统。本课程旨在通过思政教育引导学员传承发扬白求恩精神，赓续红色血脉。鼓励学员强化进取之心、立起实干之风，像白求恩一样对工作极端负责、对技术精益求精，自觉把岗位当战位，砥砺为党敢于拼搏、勇于拼命的革命精神，在岗位上创新守正、竭尽所能。 

（三）涵养医者仁心

    部队卫生士官直接服务基层官兵，是“平时保健康、战时保生命”的守护神，人才质量直接影响部队战斗力的生成。本课程通过思政教育，旨在引导学员树立高尚的职业道德。爱岗敬业，以救死扶伤为己任。树立爱伤观念，尊重患者的生命、价值和尊严。锤炼过硬本领，技术精益求精，不断更新知识结构，努力提高技术水平。总而言之，将他们培养为医德高尚敢担当、医术精湛本领强的新时代军队医务人员。

（四）砥砺战斗精神：

如今，中国正经历百年未有之大变局，俄乌战争阴霾笼罩全球，面对错综复杂的国际局势，学员战斗精神的培塑尤为重要。本课程以期通过思政教育，强化学员的打仗意识、紧迫意识、使命意识和服务意识，锻造坚不可摧的精神利刃，练就能担重任的钢铁肩膀。

二、课程思政设计路径

（一）梳理单元主题，明确思政切入点

作为自编教材，《军事医学英语》教材紧贴实战、覆盖面广，涉及基础英语模块（包括英语语言、白求恩精神、联合国维和等内容）、通识医学英语模块（主要包括卫生与健康常识、防病与治病知识、医院科室及药品介绍）以及军事医学英语模块（包括战地医疗救护、战伤分类、医疗后送和战地用药等内容）。通过精心编写，该教材内容弱化了英语语言本身的西方意识形态色彩，具有鲜明的思政特色。因此思政设计首先以四个思政目标为方向，以各单元主题为依据，明确各单元的思政切入点。

	爱国情怀	红色基因	医者仁心	战斗精神
U1 英语	讲好中国故事
U2 白求恩		传承红医精神
U3 中国维和	彰显大国担当
U4 医疗机构			聚焦医学前沿
U5 流行病			培育医德医风
U6 用药			锤炼精湛医术
U7 战场救护				服务备战打仗

（二）结合学科知识点，精细思政映射点

（1）主题篇章阅读——结合思政资源，解读篇章重难点。

在主题篇章阅读方面，本课程通过结合篇章重难点知识，整合案例资源，细化各单元的思政映射点。

	单元重难点	案例资源	思政映射点
U1	英语学习重要性	1. 师生对外传统医学交流活动照片。 2. 傅莹反驳美国“华为威胁论”视频。 3. 记者刘欣伊斯兰堡激辩西方记者视频。	1.弘扬中华传统文化，责任在肩。 2.讲好中国故事，传递中国声音。
U2	白求恩精神内涵	1. 白求恩事迹。 2. 毛泽东《纪念白求恩》文章。	传承发扬白求恩精神，做四有新时代卫生士官。
U3	中国维和贡献	1. 《为和平出征》纪录片。 2. 中国支援海地灾区救援物资。 3. 中国维和牺牲官兵英雄事迹。	1.服务人类命运共同体，彰显大国风范。 2.培养学员作为军人的奉献意识、家国情怀、使命担当。
U4	医疗机构构成	1. 中国医院发展古今对比。 2. 中国智慧医院普及。	1.中国政府“人民至上”理念，国家荣誉感。 2.鼓励学员更新知识，紧跟医学前沿。
U5	流行病的防治	1. 奥密克戎的预防措施。 2. 中国阶段性抗疫成功原因。 3. 陆军军医大学援鄂、援沪医疗队事迹。	1.遵守部队纪律，绝不放松警惕。 2.社会主义制度优势，爱国主义教育。 3.医者仁心，使命意识、责任意识。
U6	用药注意事项	1.某医生错误施药，造成病患二次伤害。 2.某医生用高价药、开大处方、拿回扣。 3.华益慰、胡佩兰等医德模范事迹	1.医术精湛：熟悉用药注意事项。 2.职业道德：敬佑生命，救死扶伤；甘于奉献，大爱无疆。
U7	战伤救护原则	1.俄乌战争最新局势。 2.白求恩将手术台离前线不足3.5公里，以便救治更多伤员；手指受伤，坚持手术。	1.备战打仗意识，强化战斗精神。 2.树立爱伤观念，姓军为兵。

下面以四个单元主题文章为例，进行阐释说明。

1. 厚植爱国情怀。在第一单元讲解英语重要性时，可以使用我校师生参加对外传统医学交流活动等照片，以及 CGTN记者刘欣在伊斯兰堡激辩西方记者、前外交部副部长傅莹反驳美国“华为威胁论”等视频，强调用英语“讲好中国故事，传递中国声音”的重大意义，激发学员爱国热情和使命感。

2. 传承红色基因。在第二单元，讲解白求恩精神内涵时，可结合我校自编教材《白求恩精神概论》等书籍，以及我校校园网白求恩研究专栏资源素材，通过补充讲解白求恩事迹，引导学员深入理解白求恩精神，做合格白求恩传人。

3. 涵养医者仁心。在第六单元讲解用药注意事项时，可针对社会现行的某些医生用高价药、开大处方、拿回扣等医德医风问题，通过人民好军医华益慰（贪财图利，趁人之危，根本不配当医生）、仁医奶奶胡佩兰（98岁高龄仍坐诊，从医70年从不开百元药方）等医德模范事迹，对学员进行职业道德教育。培养他们敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆的医德素养。

4.砥砺战斗精神。在第七单元战术战伤救护原则中，可以结合白求恩战场救治事迹，如手指划破，冒被感染风险救治士兵；为尽可能多抢救伤员，将手术台架在离前线不足3.5公里的地方等事迹，培养学员的爱伤观念、姓军为兵。同时，结合俄乌战争最新局势，引导学员树立备战打仗意识、紧迫意识，强化战斗精神。

（2）生词短语讲解——突出时效特色，紧跟时政前沿。

语言教学离不开对语言点的讲解和练习。士官学员的文化基础相对薄弱，单词量少，语法掌握不系统。对于各单元的单词、短语和语法，教员需要提供丰富语言素材，带领学员反复操练。本课程例句常从China Daily、中国军网英文版、新华网英文版等网络媒体资源选取。在举例讲解过程中，巧妙地将相关思政内容融入知识点中。通过灵活选取思政素材，拓展思政维度。 

以生词immediately为例，例句可选取China Daily上有关中国向非洲国家捐赠医疗物资的报道China provided medical supplies to African countries immediately, when they reported the first COVID-19 case. “当非洲国家报道第一例新冠病例后，中国立刻给他们提供了医疗物资”。通过此句，凸显习主席“人类命运共同体”理念，彰显中国大国担当。又比如生词permanent，例句选自《新时代的中非合作》白皮书英文版。Among the permanent members of the UN Security Council, China has sent the largest number of peacekeepers to Africa.“中国是联合国常任理事国中向非洲派驻维和人员数量最多的国家。”通过此类例句，潜移默化地提升学员作为中国军人的自豪感、自信心。

（3）课堂活动设计——设计启发性课堂活动，提升思政效果。

课堂活动是英语课堂教学的重要组成部分，是思政教育渗透的重要一环。在教学中教员可以通过头脑风暴、问卷调查、小组讨论、角色扮演、时事播报等启发性的课堂活动，和学员在探讨交流、答疑解惑中启迪理想信念，激发道德情感。例如，在第五单元Healthcare and Epidemics文章讲解中，可以设计头脑风暴活动：如果你是陆军军医大学援沪医疗队的一员，你会给外国友人哪些防疫建议呢？ 通过此活动，对学员进行防疫指导，同时引入我校抗疫医疗队事迹，提升学员作为军队医务人员责任感、使命感。

（三）丰富第二课堂活动，挖掘潜在思政路径

英语第二课堂活动与课堂教学相配合，是主课堂的必要补充和深化。英语教员应精心设计第二课堂活动，并与思想政治教育有机结合起来，使其同向同行，发挥协同效应，提升育人效果。[2] 可以借助军内外英语竞赛活动，比如“外教社•词达人杯”全国大学生英语词汇能力大赛、全国大学生英语竞赛、士官英语风采大赛等等，来提高思政教育的实效性。比赛内容涉及社会热点、国家方针政策、中国传统文化等内容。通过鼓励学员参加此类竞赛活动，潜移默化地对学员进行思政教育。还可组织丰富多彩的英语社团活动，比如主题演讲比赛、红医故事会、英语配音大赛和情景剧表演等等，通过设定富有教育意义的活动主题，对学员进行思政教育。

四、小结

总而言之，英语课程思政设计要以立德树人目标为导向、以学科知识特点为依据，以课外教学活动为辅助。在具体操作上要因事而化、因时而进，因势而新。要将抽象说教具化为可感知的榜样故事，要活用信息媒体新技术、创新课堂活动，要紧跟社会时政热点、服务学员关切。通过思政教育，帮助学员筑牢思想根基，成为能肩负起强军使命的“四有”新时代革命军人。

参考文献:

[1]梁晓波，武啸剑.国防语言能力：建设世界一流军队的“重要标配”[JB/OL].(2018-05-05).http: //baijiahao.baidu.com/s?id=1599679156677635975&wfr=spider&for=pc.

[2] 寇小丽.士官“实用英语”课程向“课程思政”拓展的途径研究[J].林区教学,2020(9): 89-92.

保留课题：

课题基金项目：2020年度陆军军医大学人文社科基金项目：课程思政理念融入卫生士官英语课程的探索研究（项目编号：2020XRW08）