简介:摘要掌握科学学习方法,培养学习习惯,是学好知识的有力保证。本文研究的是高中化学多元的学习方法,也就是学生多种有效的学习方法在高中化学中的使用,主要目的在于分析这些方法的有效性。
简介:舞蹈是被少年儿童喜爱的艺术门类,同时它也是对幼儿实施素质教育的良好手段。少儿舞蹈的动律更加蜘陕明朗,包含着少儿的“童心”与“童趣”,蕴含着孩子们对于“真善美”的感受。舞蹈是全身心的活动,正确的舞蹈是呼吸、共鸣、意志与良好的心理状态以及对音乐形象准确地表达等诸多因素共同协调、配合而成的。它们互相牵制,而又紧密联系。只有达到整体的协调一致,把各部分充分调动起来,达到最佳状态,才能使舞蹈者全身心地投入到用身体语言传情达意之中,才会收到最佳的效果。如果在少儿舞蹈中,舞蹈者的部分身体活动或全身不能协调配合而使某一部分出现了问题,不能“头痛医头,脚痛医脚”。这就要求教师在少儿舞蹈教学中把握少儿的生理、心理特点,将音乐与舞蹈形象统一起来,渗透专业化的训练多元教学手段,从而提高少儿舞蹈的整体发展水平。
简介:目的评价早产对儿童智力发育的影响及早期干预的作用。方法检索Cochrane图书馆、PubMed、EMBASE、万方数据库、中国期刊全文数据库和中国维普数据库,检索起止时间均为1980年1月至2011年11月。由2名系统评价员进行资料提取和质量评价,数据分析采用RevMan5.0.13软件,检验异质性,并根据异质性结果选择相应的效应模型。结果共纳入18项研究评价早产对儿童智力发育的影响,15项研究(16篇文献)评价早期干预对早产儿智力心理发育的作用。9篇文献提及随机分配方法,9篇文献提及分配方案隐藏,9篇文献提及对研究对象、治疗方案实施者、研究结果测量者采用盲法,12篇文献提及结果数据的完整性,10篇文献提及选择性报告研究结果,没有文献提及其他偏倚来源。早产儿智商(IQ)明显低于足月儿(SMD=-11.62,95%CI:-13.21--10.03),差异有统计学意义(Z=14.37,P〈0.001)。对胎龄与IQ的关系进行分层分析,发现胎龄越低,IQ越低,儿童期随访,IQ从胎龄34-36周的112.7逐渐降至胎龄25周的82.1。对早期干预的作用进行了评价,各组婴儿(早产儿纠正年龄)于生后6、12、18、24、36个月采用贝利婴儿发育量表(BSID)测定智力发育指数(MDI)和运动发育指数(PDI),结果表明早期干预组MDI与PDI均较对照组显著提高,P均〈0.01。早期干预可显著降低早产儿智力异常的发生率(OR=0.25,95%CI:0.15-0.41)。结论本Meta分析表明早产儿IQ明显低于足月儿,并随着胎龄的降低而逐渐减低,对早产儿早期干预可明显改善早产儿智力水平,降低智力异常的发生率。但早产儿干预仍缺少长期的随访研究,需要进一步的评价。
简介:摘要多元智能理论认为人拥有多种智能,而传统的语文教学方法仅针对语言智能较强的学生而言,不适应新课程语文教学。将多元智能应用于语文教学,应做到以下三个方面创设多元智能环境;设计有利于激发学生各种智能组合的教学方法、专题学习;运用多样化的教学手段,发展学生多元智能。
简介:摘要开展多元化教学,实践课改之路,其核心理念是以学生发展为本。其主要措施是立足于课堂教学,创建多种教学方式,开展丰富多彩的兴趣课程。