简介：所谓版式设计是指在有限的版面空间里,将版面的构成要素——点、线、面,根据特定内容的需要进行组合排列,并运用造型要素以及形式原理,把构思与计划以视觉形式表达出来,寻求艺术手段来正确地表现版面的信息。在版式设计中一般设计师都会把重点放在"黑"的设计上,却容易忽视"白"的设计。文章以版式设计教学为例,阐述版式设计中"白"的作用及其地位,并探讨版式设计中如何恰当使用空白。

简介：摘要

简介：摘 要：“留白”一词来源于我国传统的绘画艺术，引入教学领域作为一种教法，是指教师在教的间隙“不教”，以此来达到特定的教育目的。一般来说，在小学语文教学中运用“留白”，主要起到调节心理节奏、训练学生思维、鼓励个性发展等作用。留白法的本质是由教师为中心变为学生为中心，落实以生为本教育观，促进学生素养发展。

简介：摘要：小学阶段的语文教学应用“留白艺术”，就能够为学生创设较为丰富的思维时空，营造出活跃放松的课堂氛围，吸引越来越多学生的注意力。所以，老师就需要应用各种各样的方式，让学生明确留白的价值，知晓留白的概念，能够将其完全掌握，并运用在作文写作中。基于此，笔者将结合多年的教学经验，就巧妙留白,让小学语文教学更精彩进行分析，希望可以为广大小学语文老师提供一定的参考和帮助。

简介：摘要:思考对于学生语文学习具有重要的促进性作用。传统教学理念下，教师是课堂的中心，牢牢地把握了课堂教学的整体环节，学生只能被动地处于消极接受的地位。在整个学习过程中，学生也更多是以机械生硬的记忆进行学习，学习的主体与独立思考的意识未被激活。

简介：摘要：当下语文课堂要充分体现学生的主体性地位，要将更多的学习权利和空间交还给学生。小学语文教师可以通过调整课堂节奏、设置思维跳板、搭建想象通道和鼓励多元思考的方式在课堂中运用留白艺术，优化小学语文课堂的教学实践，以培养学生语文核心素养。

简介：摘要：

简介：摘要：留白是一种独属于中国的传统艺术形式，在绘画中所进行的留白，能够给人无限的遐想空间，使人更深切地领会艺术作品之美。而在教学工作中适当进行留白，可以有效促进学生自主发展，有助于推动学生占据课堂主体地位。在新的教育发展形势下，迎合双减政策和新课改要求进行数学课堂留白势在必行。鉴于此，本文从留白教学具体内容入手进行分析，结合实际提出留白教学的落实对策。

简介：摘要：村庄基础设施建设过程中存在诸多不确定性因素，为了避免这些因素对村庄建设造成影响以及应对上位规划调整的随机性。本文重点分析村庄规划中留白机制的实践方式以及重要意义，以此来为提高乡村地区经济收入和落实乡村振兴战略提供保障。

简介：摘要：将留白艺术应用于初中美术教学，可改变学生学习的被动局面，充分调动学生的积极性。本文主要探讨了初中美术留白艺术教学的策略，要围绕教学的过程，注意导入留白、课中留白和课后留白三个环节，使留白在美术教学中大放异彩。

简介：【摘要】留白是绘画中常用的一种技法，对于小学语文课堂的优化有着重要的借鉴意义。因此，教师要积极探索如何利用留白艺术来对自己的课堂进行优化。而学生对于一个学科的印象和情感，往往来源于最初所学到的内容。因此，小学语文对于学生以后语文的学习，有着极其重要的影响。本文主要探讨分析了小学语文课堂当前的状况，以及如何利用留白艺术来优化小学语文课堂的策略。

简介：摘要：初中语文名著阅读存在碎片化、浅层化的问题，可以借助“双减”政策，在晚自习开展“晚间20分”阅读项目。教师通过课时留白、任务留白、评价留白，使学生锻炼思维和发展能力、激发联想和想象能力、提升迁移和创造能力，实现真实阅读和深度阅读。

简介：摘要：双减和新课改背景下，要求教师灵活驾驭课堂，实现提质增效，引导学生自主地参与到教学过程中，从而提升学生的探究能力，促进学生全面发展。留白的应用创新了教学的方式，打破以往由教师满堂讲解的灌输陈旧模式，有助于优化课堂效率。本文以九年级语文的阅读教学为研究对象，探讨如何妙用留白构建精彩有味的阅读课堂。

简介：摘要：本文将以高中数学为例，从新课导入、探究新知、课堂作业、课堂总结这几个环节，系统、全面、多角度地设置留白，增强学生自主思考和主动探索的能力，达到克服教育痛点，提高数学教学效率的目的。

简介：摘要：当下语文课堂要充分体现学生的主体性地位，要将更多的学习权利和空间交还给学生。小学语文教师可以通过调整课堂节奏、设置思维跳板、搭建想象通道和鼓励多元思考的方式在课堂中运用留白艺术，以优化小学语文课堂的教学实践，培养学生语文核心素养。

简介：摘要：当下语文课堂要充分体现学生的主体性地位，要将更多的学习权利和空间交还给学生。小学语文教师可以通过调整课堂节奏、设置思维跳板、搭建想象通道和鼓励多元思考的方式在课堂中运用留白艺术，优化小学语文课堂的教学实践，以培养学生语文核心素养。

简介：

简介：摘要 在新课改中，提倡以合作、探究的方式组织开展教学活动，这也对教师的教学能力提出了较高的要求。在组织学生合作学习中，教师需要充分结合合作学习特点，优化教学策略，增强教学效果。其中，留白是一种科学的教学策略，能够使学生具有自主空间进行探究，非常符合合作学习特点。在本文中，将就中职数学合作学习课堂留白策略进行一定的研究。

简介：高明的语文教师，应当追求“大家”的境界，不应当以为只在课堂这块“画布”上画上词语、句子、语段等“景物”就万事大吉了，还应当考虑每一种“景物”呈现的位置与时机。具体来说，要做到有所教有所不教，体现“景物”空间搭配上的留白；有所说有所不说，体现思维过程中的时间留白，以便留给学生“悟”的时间。

简介：摘要教材中蕴含着许许多多意犹未尽的“留白”。这些“留白”是教学中最能激发学生思维的想像点。有的“留白”侧重于认知，有的侧重于探究，有的侧重于体验……“留白”是开启学生思维，培养学生创新的有效途径。巧妙地去挖掘文本应用文本的留白，能提高学生的学习能力。