简介:摘要问题观察是聋儿在他们的生活空间获取周围世界信息的源泉,是他们掌握知识、发展心理的重要开端。人们大部分的认识活动来自于观察活动,因此聋儿的观察能力需要我们有意识地培养。基本论点1.观察是调动各种感觉器官感知事物,获得关于事物或现象的感性认识。2.观察一般分为个别物体观察、比较观察、长期系统观察、随意观察。3.首先要确定观察目的,选好观察对象;其次要选择具有明显、典型特征的事物。4.观察前要有计划,教师用简明、生动的语言引导聋儿观察,并捕捉聋儿的兴趣点,鼓励聋儿积极提问。观察后要注意小结,奖励,表扬观察认真、仔细的聋儿。意义通过实践与研究发现,观察力的培养除了发展聋儿智力外,还可以激发聋儿更多的能力在观察过程中或以观察为基础的活动中发展增长。
简介:摘要培养聋儿的交往能力有助于他们成为健全的社会的人,所以教师和家长要对聋儿交往能力的培养给予足够的重视,这是聋儿回归主流社会的必经之路。
简介:〕受到生理缺陷的影响,聋儿作为特殊群体生活在一个范围较小的圈子里。由于无法与人正常交流,大部分聋儿都存在这严重的心理障碍,近年来聋儿康复问题也越来越受到相关领域的重视。学校生活是聋生成长发育的重要阶段,将直接影响聋生心理健康和优良人格的形成,教师应引导和培养聋生形成健康的心理。
简介:对聋儿实施有效的听觉言语康复是一个艰辛而复杂的教学过程。教学目的性不强.教学针对性差以及辅助性教学管理手段与系统支持不足,是影响康复教师教学效能不高的重要原因。本研究从实际需要出发,以有效教学方案为蓝本,遵从听力语言康复教学的规范化流程,利用日益成熟的教育信息技术和计算机编程技术,研制适用于网络环境的0~6岁聋儿听力语言康复教学教师备课系统,使之成为听力语言康复教师教务管理、目标制订、教案编辑,计划编排。教育评价.经验分享和自我反思的有力工具,初步实现康复教学准备手段的数字化、网络化和智能化,以期通过研究成果的推广应用,进一步提升聋儿康复教学质量和水平,提高聋儿听力语言康复效果。
简介:早在1994年6月西班牙举行的"世界特殊需要教育大会"()就提出全纳性教育的问题,在我国可以理解为"随班就读".随班就读在解决我国特殊儿童入学的问题上有积极的作用,但是随班就读并不是无条件的,而是有一定要求的,不然随班就读只能是"随班混读"或者"随班就坐".本文谈了推广随班就读应该具备的条件:思想观念是前提条件,包括教育行政领导、教师、家长、孩子的观念都需要改变;助听设备是硬件条件,助听器是不可少的,还有更适合随班就读的助听设备;资源教师是软件条件,这是许多国家和地区随班就读工作取得成功的保证.只有这些条件得到相应的满足,随班就读工作才能真正落到实处.
简介:〔摘要〕人与人之间需要交往互动,而听力障碍造成了聋儿掌握有声语言的困难,使他们与人的交往受到很大阻碍。为了聋儿的全面发展,培养他们利用语言进行交往的能力和意识尤为重要。