简介:摘要培养聋儿的交往能力有助于他们成为健全的社会的人,所以教师和家长要对聋儿交往能力的培养给予足够的重视,这是聋儿回归主流社会的必经之路。
简介:〔摘要〕人与人之间需要交往互动,而听力障碍造成了聋儿掌握有声语言的困难,使他们与人的交往受到很大阻碍。为了聋儿的全面发展,培养他们利用语言进行交往的能力和意识尤为重要。
简介:摘要问题观察是聋儿在他们的生活空间获取周围世界信息的源泉,是他们掌握知识、发展心理的重要开端。人们大部分的认识活动来自于观察活动,因此聋儿的观察能力需要我们有意识地培养。基本论点1.观察是调动各种感觉器官感知事物,获得关于事物或现象的感性认识。2.观察一般分为个别物体观察、比较观察、长期系统观察、随意观察。3.首先要确定观察目的,选好观察对象;其次要选择具有明显、典型特征的事物。4.观察前要有计划,教师用简明、生动的语言引导聋儿观察,并捕捉聋儿的兴趣点,鼓励聋儿积极提问。观察后要注意小结,奖励,表扬观察认真、仔细的聋儿。意义通过实践与研究发现,观察力的培养除了发展聋儿智力外,还可以激发聋儿更多的能力在观察过程中或以观察为基础的活动中发展增长。
简介:摘要:聋生不是一个独立的社会群体,如何恰当、顺畅地与他人交往,是每一个聋生必须面临的重要问题。培养聋生沟通与交往的能力,是聋生学习、生活的需要,聋校语文课堂是培养聋生沟通与交往的能力的重要途径。在语文教学中,如何培养聋生逐步形成必要的沟通交往能力,是每一个聋校语文教师必须深思的课题。
简介:〔摘要〕随着社会的飞速发展,生活节奏的不断更新加快。人们之间的交往需求量在增多,对交往能力的要求也越来越高。《基础教育课程改革纲要》中明确提出要培养孩子的交往能力,这反映了当前经济和社会发展对人的素质的要求。
简介:许多聋校的教师在对学生的培养上存在着重知识轻品德和行为习惯的培养,对聋生交往素养的培养意识更是淡薄,认为学生学好了知识,其他方面,包括交往能力自然而然会随之好起来,不必浪费时间去专门指导和培养.许多家长则认为自己的孩子是残疾人,担心他们在外受欺负或上当受骗,于是就一味地把孩子看护起来,致使他们无法与健全人沟通,并产生一系列的心理障碍.例如,在与健全人进行合作时常常会产生一些孤独、自卑,甚至对健全人猜疑、嫉妒;有时在公共场合为不让别人知道自己是聋人而不打手语;与朋友亲戚的交往过程中也时常产生害羞、缺乏自信等等.所有这些使他们本来就处在不通畅的社会环境之中,更是成了"笼中之鸟",处在"与世隔绝"的封闭状态.久而久之,聋人便丧失了交往的能力,并对心理健康产生不利的影响.
简介:〔摘要〕幼儿时期的交往对幼儿的成长极为重要,它能促进幼儿更好地适应社会。未来社会需要我们下一代具有较强的社会交往能力,而个别幼儿因为缺少交往技巧,不能与同伴友好相处、互相合作。在家访中,我们了解到有的幼儿在家里能说会道,到了外面却胆小、自卑、孤僻,碰到困难不会向别人求助。同时,有的幼儿受交往能力的限制,适应新环境的能力差,比较依恋家长和家庭,不能愉快地来上幼儿园。由此可见,提高幼儿的交往能力非常重要。