简介：摘要:自国家出台“1+X”职业资格认证制度后，职业院校、行业组织等各级政府牵头带领，职业院校、行业组织等积极参加的“1+X”职业资格认证制度，通过多次实践和试点尝试，从点到面逐步实施，形成了比较完善的职业教育证书制度体系，充分发挥各专业之间的协同效率，丰富职业教育研究成果，但同时也存在着“1+X”整合机制不紧密、证书认可度不高、师资不均衡等共性问题。为解决这些问题，需要深化改革方案设计，开放“1+X”鉴定机制，完善师资队伍等方面，推进高职院校“1+X”认证制度改革，不断提高证书制度试点工作质量和效率。

简介：摘要：西方国家对职业资格和职业培训研究较多，要辩证汲取有利方面，利用“1+X”证书制度建设的机遇，大力发展我国的职业教育。

简介：摘要：“ 1+X 证书制度”是职业教育人才培养模式变革的新产物，是一种学历证书与各类职业技能等级证书互相衔接的制度设计，深入 理解“1+X 证书制度”的含义与特征，深入领悟“ 1+X证书制度”的重大意义，有利于我国制度试点工作的贯彻执行。有利于进一步完善职业教育培训体系、提升职业教育人才培养效率、提升职业技能等级证书的竞争力、充分利用职业院校教育与培训资源、探索建构国家资格框架、变革教学管理模式。

简介：摘要：“1+X”证书制是一种新的人才培训模式，对职业院的教学改革、学生的知识结构的完善和技能水平的提高，有着极大的促进作用，同时也缩短了学校培养与社会需求之间的距离，实现了职业院校的培养目标，真正体现了职业院存在的价值，但由于历史原因和传统的教育模式，在职业院校中全面开展“1+X”证书制，还有许多问题要解决[1]。

简介：摘要：1+X证书制度较能够突出高职会计专业人才培养“高等性”与“职业性”两个基本特色，也能够侧面反映高职会计专业的师资队伍建设情况与产教融合程度，但这其中仍然存在不小的实际偏差，所培养的会计专业人才是否拥有了与“1+X”证书相匹配的知识、技能、岗位适配性，以及是否能够“学以致用”，作为单一的系科设置并不能够完全保障，因此各高职院校仍需在当前经济背景下全面地、摸索性地探求高职会计专业人才的培养模式之路。

简介：摘要：鉴于“1+X”证书制度对人才培养提出新要求和当前职业教育课程体系中存在的滞后偏差、供给片面、结构缺陷等问题，提出有必要重构职业教育课程体系，实现课程开发由单一主体向多元主体转变，课程培养目标向培养复合型技术技能人才转变，课程结构由课证并行向课证融通转变，课程内容由碎片化平面化向连贯化层次化转变，课程实施由基于教向基于学转变等策略。

简介：摘要：2019年我国启动1+X证书制度试点工作，坚持以学生为中心，深化复合型技术技能职业教育模式和评价模式改革，不断完善职业教育体系。充分发挥1+X证书制度的优势，让学生在获得学历证书的同时，取得若干个职业技能等级证书，以满足学生就业及创业的需求，进一步提高卓越职业教育质量。

简介：摘要：国家职业教育改革实施方案为学分银行框架的探索指明了方向，如何将"1+X"证书职业技能水平与学习者学习成果相衔接，如何认证证书学习成果存储和兑换，是亟待解决的问题。从"1+X"证书培训与学历教育融通的角度出发，逐步建立学历学分与证书成果转换的制度，实现不同类型学习成果的互认与衔接，架起职业技能等级证书与学历教育之间的桥梁，贯彻职业教育以学习者为中心并助推其终生发展的理念，在实践层面实现学习者根据个人需求自主、自由、自助的多元化学习方式。

简介：摘要：“1+X”证书制度为提高我国职业教育人才培养质量提供了制度保证，而深化人才培养模式改革的核心三教改革，意在解决“谁来教”“教什么”“如何教”的问题，“1+X”证书制度下的三教改革对于提高职业教育的人才培养具有重要的实际意义，本文有针对性的提出了相应的解决方法。

简介：

简介：摘要：“1+X”证书制度下，如何加快实施产教融合，提升职业教育质量，推动技能技术型人才培养的改进提升，成为职业教育改革发展的重要内容。本文针对“1+X”证书制度下产教融合发展，首先分析了“1+X”证书制度的内涵及意义，并分析了在“1+X”证书制度下产教融合发展所面临的制约问题，以及推动产教融合发展的具体建议措施。

简介：摘要：我国职业人才教育的过程中，1+X证书制度要求在一个学历之下，需要让人才拥有出个职业技能水平证书，使其在拥有职业技术能力的基础上，通过证书的肯定，以获得学以致用的人才培养效果。从而提升人才培养的质量，并使人才能够直接面对职场，以获得良好的职业技能发展空间。

简介：摘要：随着“1+X”证书在全国范围内得到推进与落实，为中职院校教育教学改革也带来了新的挑战与机遇。建筑制图课程教师在“1+X”证书制度下如果依然采用传统的教学方式，不仅无法满足中职生学习需求，更无法满足中职院校专业课程改革的需求。在“1+X”证书制度下的建筑制图课程如何更好地开展教学，提高教学质量使我们所有中职专业教师亟需思考的问题。为此，本次在对“1+X”证书制度概述以及其融入建筑制图课程教学重要性的基础上，提出了几点“1+X”证书制度下的建筑制图课程教学策略，供各位教育者参考。

简介：

简介：摘要：结合职业教育的实际需求以及职业院校在人才培养方面制定的相关目标，根据现阶段我国教育部门对职业教育推出指导政策，提出采用“1+X”证书制度完善职业教育并促进职业教育制度的深化改革，为构建起极具特色的国家资历框架奠定基础。在此过程中，针对“1+X”证书制度需要进行深层次地探究，从而为职业教育的可持续发展做出辅助作用。

简介：摘 要：职业教育不断发展变革，在当前出台的实施方案中，曾经明确表明要推动我国职业院校的创新发展。在这之中，1＋X证书制度，作为职业院校教学改革的重点内容，能够给为职业教育提供改革的方向，推动职业院校培养出更多优秀的人才。然而，当前我国职业院校1＋X证书制度中仍然存在着诸多问题，如学校不够重视、企业配合度较低等，严重阻碍1＋X证书制度的有效实施。故此，本文针对职业院校1＋X证书制度创新改革进行展开讨论。

简介：摘要：当前 “１+Ｘ” 证书制度试点是中职教育改革的热点， 本文从“１+Ｘ”证书制度的意义入手， 剖析当前职中电商专业教学的困境，深入探究了相应的创新措施,以期为相关的行业从业人员提供指导和帮助。

简介：摘要：随着全球化和互联网的不断发展，现代物流业已成为经济发展的重要支柱产业之一。而随着物流业的快速发展，物流人才的需求也越来越大。中职学校作为物流人才培养的重要基地，其教学质量对于物流行业的发展具有重要影响。而在“1+X”证书制度下，中职物流服务与管理专业教学面临着新的挑战和机遇。因此，本文旨在探讨“1+X”证书制度下中职物流服务与管理专业教学的现状和存在的问题，并提出相应的解决方案和建议。

简介：摘要： "1 + X”证书制度是一种制度创新，课程模式也应该随之创新改变。但课程改革是一项系统工程，涉及课程结构从“单进程”向“多进程”转变。提出了 “1+X”证书课程开发遵循开放性原则、优化性原则、包容性原则；证书等级标准与高职课程标准对接对接内容的细化与改进方法。

简介：摘要：中职学校实行1+X证书制度是中职教育改革的一个重要内容，所以，1+X认证体系的建设已迫在眉睫。首先，介绍了中职1+X认证体系的教学模式。其次，结合中职院校的计算机基础课程，对1+X的认证体系进行了剖析，并提出了对学生评价方式的改革，从而达到了中职教育质量的目的。