简介：摘要：近年来，在我国新课程改革的不断推动下，语文这门学科的教学对学生的发展有着十分重要的作用，其中阅读教学在语文教学中又占据重要地位，教师在语文课堂中开展群文阅读成为了一项艰巨性的任务。在核心素养的环境下，以群文阅读作用为切入点，有助于提高教师的教学水平，其对学生的阅读水平也有着推动作用。本文就对“学习任务群”背景下的小学群文阅读教学策略进行深入探讨。

简介：【摘要】在当今社会的发展需要下，要求教师的教学方案要有深度拓展，学生不能只会学习课本知识，教师要结合时代的特点，培养学生的核心素养水平的横向发展。小学语文教学，基本内容是让学生能够识文断字，但这已经不足以满足学生的成长需要，利用大环境与小任务的烘托，教师可以在学习任务群中提升学生的阅读思考能力，扩大学生的语文学习空间。

简介：【摘要】学习任务群作为语文教学的一个重要概念，是从学生主体角度出发，依托教师对学习规律和学生实际学习能力的认识，对教材资源进行的组织和整合，是对语文“听、说、读、写”能力的综合培养方案。高中阶段是语文学习的重要阶段，学生已经掌握了一定的知识和能力，因此教师对“学习任务群”的组建就显得格外重要。本文将从构建学习任务群出发，介绍高中语文教学的新探索成果。

简介：摘要：语文教学中阅读不但是重要的学习方法，也是学生需要提升的重要能力，群文阅读对实现这教学目标有较高效果。本文基于学习任务群分析与探讨了高中语文教学中如何通过群文阅读完成教学任务，实现对学生语文素养的培养。

简介：摘 要：在日常阅读过程中，有些人喜欢阅读单篇文章，有的人则喜欢阅读多篇相关文章。最近几年，群文阅读已经成为了大众的阅读趋势，在中学阶段的语文学科教学中，通过群文阅读不仅可以进一步更新教师的教学理念，同时也产生了多元化的教学方式。另一方面群文阅读也拓展了学生的知识面，在提升阅读量的同时，也增强了其阅读理解能力。本文针对语文群文阅读在中学阶段的展开进行分析，提出相关措施。

简介：摘要：在高中语文课程教学当中，学习任务群的运用，能够体现出学习方法与教学内容的变化，让教学从以往的书本知识变为语言实践，同时令学生在学习中的主体地位能够显现。这是当代教育思想的重要体现。而群文阅读是最近兴起的阅读方式，和以往的单篇阅读对比，其更重视阅读本身的整合性，也就是老师和学生对紧扣一个主题的部分文章进行阅读和讨论，同时就话题达成共识。合理的设置学习任务群对进行群文阅读而言有着很重要的意义。本文就“学习任务群”在高中语文群文阅读教学中的运用进行研究，希望可以给大家带来帮助。

简介：摘要：群文阅读课堂教学是师生围绕一个或几个主题选择一组文章内容，然后围绕主题阅读文章并进行小组创作，最终达成一致的全过程。群文阅读课堂教学较大的外在特征是从单一文本阅读课堂教学向多文本阅读课堂教学的转变，从理解一篇文章到阅读大师班的转变。与各阅读班相比，小组阅读课堂教学更关注学生阅读文章的总数和阅读率，更关注学生在阅读各类文章的全过程中的意义建构。更更能体现语文学习的研究性、合作性和综合性。

简介：摘要：高中语文新课标的主要目标是提高语文核心素养。新课改背景下高中语文阅读教学引入任务群阅读模式，有助于满足学生个性化发展需求，促进其语文实践能力的提升。高中语文阅读传统课堂上，教学模式相对陈旧，课堂氛围沉闷，教学效果不理想。学习任务群的引入，可使学生主动投入到思考过程中，调动学生学习的积极性，从而加深学生对文章的理解程度，促进语文阅读课堂教学质量的整体提升。

简介：

简介：摘要：小学语文学习任务群教学，逐渐受到青睐并应用到教学实践中，不仅凸显核心素养下的教学目标，而且为学生提供任务时间和学法指导，这种效果的发挥来源于小学语文学习任务群根植的深厚理论渊源，探寻理论与实践的关系，使得教学更高效。

简介：摘要:任务群是高中语文教学的重要内容，是培养学生语文核心素养的重要方式。任务群学习重点各有侧重，均重视对学生读和写能力的培养。采取以读促写、以写促读和读写结合的方法，能够有效提高任务群学习效率，提高任务群教学效果。本文从教学目标、教材内容、学习方式和教学评价角度出发，运用“读写共生”的策略开展任务群研究。

简介：摘要：培养学生的议论文写作能力，是高职语文教学的一项重要内容。由于在小学和初中阶段，写作教学聚焦于记叙文，而议论文写作的要求与记叙文差异颇大，故而不少学生在高职刚开始学习议论文写作时，缺乏足够的素材积累与能力储备，并为此茫然无措；部分学生甚至会对议论文写作望而生畏，产生排斥学习的心理。议论文写作教学往往费时费力但效果却不明显，成为困扰一线教师的难题。而在语文课文教学中，常常会进行课堂讨论，其中某些讨论能在有理有据的交流中深入探讨题材，学生的议论思维和表达能力也能在讨论中得到一定程度的培养。在此基础上，请学生就所讨论的问题写课后议论片段，能够切实地降低学生议论写作的起始难度，加强他们的议论思考能力和表述能力，增加他们的写作素材积累，提高他们写作练笔的积极性和效率，更好地培养学生的议论文写作能力。

简介：摘 要：语文学习任务群是近年来我国教学的一种新方式，阅读教育是其中的重要组成部分，教师可以设计由几个阅读主题组成的阅读教学任务群，并提出一些问题以指导学生阅读。学习任务群的形式可以使阅读活动更加丰富、有趣和自由，打破传统的单一的文本解释风格的阅读方式，使综合性越来越全面，进一步促进学生的综合素养的发展。

简介：摘要：通过比较学习任务群和传统的教学方法，学习任务群主要是将教与学结合起来，以学习任务群为指导，并合理地将多个文本内容整合起来，从而达到多角度、多层次研读文本内容的目的。学习任务群就是群文阅读教学策略实施的重要表现，所以在学习任务群理念基础之上，深入小学语文群文阅读，有效增强学生的语文核心素养，促进小学生文学素养的成长与发展。

简介：摘要：随着近代社会的不断发展，近代教育也受到了冲击，针对传统的教学方式展开探索创新迫在眉睫。在初中语文教学中，教科书的编排都是依据题材、时代、核心内涵等进行分类学习的，但是大多名人文章都是截取中长篇文章中的精彩部分，学生在学习的过程中难以对作者本身或者文章背后的内涵有切实的体会。但是群文阅读则可以在一定程度上改变这一现状，将相同作者或相似背景下或有相似教育意义的文章结合在一起进行学习，可增强对学生整体文学素养的培育。

简介：摘要：随着我国对于学生教育重视程度的不断提高，并基于新课改的推进提出了新的要求，指出“学习任务群是以任务为导向的，其载体是学习项目，将学习情境、学习方法、学习内容和学习资源有效整合，并引导学生在运用语言的过程中提升语文素养”。基于此，本文主要围绕“学习任务群”视域下的高中语文专题教学展开深入探讨。

简介：摘要：为实现教育强国这一目标，教育部多次进行课程改革以落实素质教育理念,借鉴国际课程改革的优秀成果并结合我国普通高中实际情况,全力构建具备中国特色的普通高中课程体系。新一轮改革中，高中语文课程标准更加强调学生综合能力与学科核心素养的培养工作，教师不断创新教学方法与模式，并尝试通过设计“学习任务群”来实现教育教学效果的有效提升。为此，本文对学习任务群进行概述，结合修订后课程标准中的若干“学习任务群”进行高中语文统编教材的教学策略研究，希望以此促进高中语文教学工作在新时代中的创新变革。

简介：摘要：在初中语文学习任务群中渗透项目式学习方法，首先需要尊重学生的学习习惯和学习规律，使项目学习可以在以问题为引导的真实的情境中得以实现；此外，需以真实情境为基础，提供结构式的学习框架，从而为持续学习获得支持；最后围绕学习框架在教学活动中结束任务，以此推动语文课程的教学转型。

简介：摘要：通过提出语文学习任务群，是语文教学从文本到具体实践转变的开始，同时，也是高中语文教学理念与形式发生转变的开始。群文阅读是指老师在开展语文教学时，围绕一个或者多个教学主题开展的多篇阅读教学，它在增强学生阅读体验的同时，还能够提高学生的阅读效果，对提升高中学生语文阅读的综合素养有着重要的意义。以下，基于学习任务群下的高中语文群文阅读教学策略展开讨论分析。

简介：摘要：语文是最主要的交际工具，也是日常生活的组成部分。阅读作为小学语文中的重要教学内容，对学生的全面发展起着重要的促进作用。小学语文教师要在实践中及时语文阅读中的问题，尽可能消除教学环节中的消极面，提高学生的阅读兴趣。小学的语文阅读教学应与时俱进，对阅读部分的教学内容和教学方式进行改革和创新，探索更适合小学阶段语文阅读学习的新模式、新思路，从小培养学生的创造力，增强课堂的活力，为学生阅读素养的提高创造一个良好的氛围，促进学生的发展。