简介：摘要目的探讨对慢性胃溃疡患者实施针对性护理的临床效果和体会。方法选择我院2011年12月-2012年12月收治的慢性胃溃疡患者，共收集到70例病例，将患者随机分为对照组和观察组，对照组单纯地予以常规护理，观察组在对照组的基础上进行用药指导、生活调理、健康教育、心里护理等针对性护理。两组患者均已治疗一周为一个疗程。对比两组患者的治疗疗效。结果在治疗效果上，观察组患者的治愈率显效率和总有效率明显高于对照组（P＜0.05），具有统计学意义；观察组患者的复发率明显低于对照组（P＜0.05），具有统计学意义；在对我院护理工作的满意度调查方面，观察组患者的满意度明显提高，较对照组提高更为明显（P＜0.05），具有统计学意义。结论针对性护理能有效提高慢性胃溃疡患者的治愈率，满足了患者的服务需要，避免了医疗纠纷，提高了患者的健康知识、用药知识和康复知识，养成科学、文明、健康的生活习惯，提高患者的自我保健能力，降低了患者的身心痛苦和医疗费用支出，减轻了患者及其家庭的经济负担，值得在临床上推广使用。

简介：摘要目的探讨分析针对性护理在慢性胃溃疡中的效果。方法选取我院2011年1月-2011年12月间收治的经胃镜勘查及病理检查确诊的慢性胃溃疡患者40例，随机分为观察组和对照组，每组患者各20例，观察组患者给予针对性护理，对照组患者给予常规护理。比较两组患者的护理效果。结果观察组患者治疗的总有效率为95﹪（19/20），对照组患者治疗的总有效率为70﹪（14/20），两组比较P<0.05具有显著性差异，有统计学意义。结论对慢性胃溃疡患者进行针对性的健康教育、心理疏导、用药指导、饮食指导，能够提高患者的护理效果，改善患者的生活质量，减轻患者的病情，值得临床推广。

简介：一、评价要针对教学目标课’疑评价要有钊对性，就必须在课标、教学和评价三者协调一致的大背景下思考课堂评价的设计和运用。只有当课堂评价与课标、教学相整合时，课堂评价才能提供改进教学的信息，进而实现学生从现有状态到课标状态的转变。课标是教学的指南、评价的标准。因此，教师要深入解渎、领会和掌握课标对每个学段学生的具体要求，并把这些要求细化、分解。

简介：摘要目的探讨慢性胃溃疡患者应用针对性护理的临床效果。方法把我院2011年—2012年收治的90例慢性胃溃疡患者以随机方式分为对照组和观察组，对照组以常规护理方法进行护理，观察组以针对性护理方法进行护理，对比两组的临床护理效果。结果对照组的痊愈率为58%，有效率为11%，无效率为23%，复发率为28%。观察组的痊愈率为89%，有效率为8%，无效率为4%，复发率为5%。观察组的临床效果优于对照组，比较两组的治疗效果，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论针对性护理对慢性胃溃疡患者具有更好的护理效果，能使患者加快恢复健康。

简介：在新课程理念的指引下，运用教学过程最优化理论和针对性教学理论，探索构建针对怯课堂教学的策略，使得课堂教学贴近学生成长的“最近发展区”，解决学生学习活动存在的“真实”和“有价值”的问题，从而达到以耗费最少的必要时间、最少的必要精力、获得最佳的教学效果，促进每个学生学习潜力得到最大限度的发挥，促进每一个学生全面和谐协调发展。

简介：课常评价的功用自不必说，但我们不能不审视，我们的课堂是不是真的就都有效了呢，课堂评价以什么作为发挥其功用的支点？一、当前课堂评价存在的主要问题，评价标准上，注重结果而不是过程：局限陈述性知识的回忆、理解和加工，对于学生的认知过程、思维品质以及情感、态度、价值观则缺乏科学性和说服力。评价方式上，更多在简单地评判对错，缺乏运用具体的语言来描述为什么对或错，不能指出学生努力的方向。

简介：摘要《采掘机械》课是一门较难学习的专业课程，本文对其教学进行了有益探究，强调了教学应当有的放矢，阐述了教学的针对性，由此可以收到比较理想、比较适用的教学效果。

简介：

简介：摘要目的探讨急危重患者的心理特点及其针对性护理方法。方法对62例急危重患者实施针对性心理护理方法进行分析。结果62例急危重患者,59例（95.16%）有精神紧张与恐惧，53例（85.48%）有烦躁忧虑，5例（8.06%）有悲观绝望，经过针对性的心理护理后,患者的负性心理发生显著转变,精神紧张与恐惧降为27例（43.55%），烦躁忧虑降为22例（35.48%），悲观绝望降为4例（6.45%）。结论针对性心理护理在急危重患者的急救、治疗中起着重要作用。

简介：摘要目的分析计划生育手术妇女的心理情况，并且对其实施针对性的护理。方法选取我院于2010年3月—6月收治了86例需要进行计划生育手术的患者，对这些患者的护理过程进行回顾和分析。结果实验组患者的焦虑程度明显低于对照组，另外，实验组患者的疼痛程度也低于对照组。p＜0.05，差异有统计学意义。结论对计划生育手术妇女进行心理分析和护理干预，有助于减少她们的焦虑程度，使她们更好的配合手术。

简介：摘要目的研究针对性治疗对于胃溃疡患者的临床疗效。方法将我社区服务中心于2010年11月至2012年10月间收治的46例胃溃疡病患分为实验组和对照组，分别给予针对性治疗和常规治疗，比较两者的治疗效果。结果实验组病患的治疗有效率为100%，对照组病患的治疗有效率为87%。结论针对性治疗相对于常规治疗对于胃溃疡患者具有良好的临床作用。

简介：摘要目的探讨对子宫肌瘤术后抑郁症患者进行有针对性的心理护理的临床效果观察，为子宫肌瘤术后抑郁症的患者实施综合心理护理措施。方法根据我科40例子宫肌瘤术后抑郁症的患者，随机将其分为两组，每组20例患者，其中一组患者采用常规护理措施为对照组，一组患者采取有针对性的心理护理措施为观察组，对于两组抑郁症患者治疗效果进行比较分析，探讨子宫肌瘤术后抑郁症患者的有效心理护理措施。结果两组患者治疗与护理后的抑郁评分比较，观察组的患者明显优于对照组的患者，有显著差异（P＜0.05），具有统计学意义。而实施针对性护理措施是患者抑郁分值明显减低。。结论有效地心理护理干预对子宫肌瘤术后抑郁症患者具有良好的治疗效果，可以引导患者进行认知的改变和重建心灵，对减轻患者抑郁焦虑有明显效果。

简介：摘要新课改以来，各地都在提有效性课堂，要实现有效性课堂，就必须采取一些针对性措施。作者从创设针对性情境、编写针对性学案、有针对性地讲解、有针对性地训练、进行针对性的拓展延伸、采用有针对性的教具等几个方面，阐述了提高地理课堂教学有效性的一些方法。

简介：摘要小组合作学习是一种富有创意的和实效的教学理论与策略。创新小组合作学习形式——是高效课堂取得成功的前奏；丰富的合作内容——是高效课堂的中心曲；把握好合作学习的时机----是高效课堂的法宝；科学的评价机制——是高效课堂完美的结束。在新课改形势下，我们的课堂只能更具有生活味，充满合作氛围，洋溢快乐音符，我们的课堂才能真正实现“高效”。

简介：

简介：<正>美术《课标》要求教师努力培养学生健康的审美情趣,提高学生的审美能力,这是美术教师首先应遵循的原则。美术教师应将针对性辅导贯穿于教学始终,唤醒学生的天性,引导他们以个人独特的方式去寻找美、发现美,去表现独特的审美情感与审美思想,树立

简介：摘要目的探讨急性宫外孕患者的针对性急救与护理方法分析。方法针对我科收治的急性宫外孕患者36例，采取急救措施，控制和治疗休克，降低患者死亡率，终止妊娠采取针对性的护理干预措施。结果36例急性宫外孕的患者，其中发生不同程度的失血性休克的为34例，36例患者在控制病情下均终止妊娠，经急救与护理干预后痊愈患者为35例，一例患者抢救无效临床死亡。结论针对急性宫外孕的患者采取急救措施进行抢救休克，终止妊娠，实施有效的护理干预可以提高患者的急救成功率，降低死亡率。

简介：

简介：摘要中小学生心理健康教育要根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施，可以通过网络等方式有针对性地进行心理健康教育。

简介：摘要《中国近现代史纲要》（以下简称“纲要”）课是对大学生进行思想政治教肓的主渠道之一，是帮助大学生树立正确“三观”的重要途径，达成目标必须研究解决教学针对性和实效性的着力点问题，该文提出做到“一个统领”、“四个融入”、“三个结合”。