简介:数学是从现实世界中抽象出来的,它源于实践,高于实践,又用于实践。离开了生活,数学就成了无源之水。因此,在数学教学活动中,教师应选择学生感兴趣的熟悉的教学情境,激发学生的学习积极性,帮助他们在自主探索和合作交流的正确方法,理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。生活中有数学,存在着数学思想,把生活和数学有效地联系起来,关键在于教师是否善于结合课堂教学内容,去捕捉“生活现象”,采撷生活数学实例,为课堂教学服务。让学生观察生活中的数学,既可积累数学知识,又是培养学生学习数学兴趣的最佳途径。学生善于研究生活中的数学,本身就是最好的学习方法。他们在研究中不断思考,不断尝试,并不断地体验成功......
简介:摘要目的探讨重复异位妊娠的病因、治疗方法及预防措施。方法回顾我院2003年1月至2011年1月收治的34例重复异位妊娠患者的资料。结果有慢性盆腔炎史32例发生率为94.7%,有流产史32例,发生率为91.2%,31例曾行手术,在手术中证实盆腔粘连24例,发生率为77.4%,不孕史2例,发生率为5.9%,首次异位妊娠保守治疗26例,发生率为76.5%。结论反复流产、不孕史是引起异位妊娠的不良因素,慢性输卵管炎、盆腔炎、盆腔粘连及首次异位妊娠保守治疗是重复异位妊娠的危险因素。积极治疗生殖道炎症及盆腔炎以及正确治疗首次异位妊娠,减少流产及盆腔手术史是降低重复异位妊娠的发生率的关键。重复异位妊娠的治疗选择腹腔镜治疗安全有效。
简介:目的探讨复杂消化道重复畸形的诊断治疗方法。方法2001年12月至2010年10月作者收治复杂消化道重复畸形4例,男3例,女1例,平均年龄1.25岁(3个月至3岁),4例均出现消化道出血及贫血,经影像学检查均于胸部或腹部发现肿物,其中1例分别于胸、腹部发现囊性肿物,3例发现胸椎畸形。3例于术前确诊,1例于术中确诊。结果4例均经手术切除病变治愈,随访期间均发育正常,无异常症状。结论复杂消化道重复畸形临床表现不一,但经细致检查和分析,术前可获初步诊断。手术是有效的治疗方法,应采取个体化手术方案。对解剖关系不清者术中造影有帮助,对一次手术难以达到根治目的者分期手术更安全。