简介：

简介：课堂观察为教师教育研究者所推崇。由于中小学教师工作繁忙、传统儒家思想影响、教学竞争的激烈环境以及多数教师缺乏必要的观察技能等原因，课堂观察在实践中开展的并不理想。学校尚需营造良好的学校课堂观察文化、提供必要的政策支持与保障、开展必要的课堂观察技能培训。定量与定性、宏观与微观、精细与粗化、针对与宽泛相结合多视角课堂观察研究方法应是未来课堂研究之路。

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简介：一、背景任课教师：辛丹（西安高新一中语文老师，教龄10年，中学一级教师，知识面广，注意挖掘教材，课堂气氛好，教学效果好）

简介：<正>课堂观察是指观察者带着明确的目的,凭借自身器官及有关辅助工具,直接或间接从课堂情境中收集资料,并依据资料做相对研究的一种教育科学研究方法。它是课堂研究最直接、最常用、最基本的方法之一。通过长期的教学实践我深深体会到:课堂观察作为一种有效的方法,它是提高课堂教学质量的关键所在,在日常教学中的作用不容忽视。

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简介：“互动”概念最早出现在米德对“符号互动”思想的阐述中，他认为“互动”是一种基于“符号和语言的相互作用过程”。所谓课堂师生互动，是指教师和学生之间在课堂教学情境中发生的具有促进性或抑制性的相互作用或影响。师生互动的自然生成是观察主题之一，这种自然性是指师生问不是为了互动而互动，而是在一种教学需要的情景中自然地产生（或者说生成）。从教师和学生信息交流的方式来看，师生互动主要是对话，和谐的对话应该体现出自然性。所谓自然性对话，

简介：随着新课改的不断深入,一些貌似遵循课改要求、实质背离新课改理念的教学现象也随之而生。不少教师过分依赖课标,过分追求趣味,过分依赖预设,过分强调合作,过分追求自主,过分强调传授,过分强调鼓励,对于新课程的认识缺乏全面而深入的理解,重形式不重实质,致使课堂出现虚假的繁荣。我们要通过课堂观察,认真地分析这些低效的课堂现象,找出产生问题的原因,提出解决问题的策略。

简介：课堂教学，作为学校教学的中心环节和最基本的组织形式，是学生成长获取知识最主要的渠道．经验与教训告诉我们，师生最大的收益在课堂，而最大的失误也在课堂，所以课堂的质量其实影响到教师、学生的生命质量．在新课程的背景下，提高物理课堂教学有效性的着力点应在于用专业的视角对常规课堂进行专业化分析，课堂观察不失为一种非常好的助推方式．课堂观察就是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具，直接或间接从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法．本文以苏科版九年级下册第十四章第三节《欧姆定律》教研活动为例，浅谈课堂观察对物理教师成长的重要性．

简介：当前我国中小学普遍使用的课堂教学评价标准存在一些问题和不足。本研究围绕“师生问答”中的问题，分析了课堂教学评价的相关维度，在此基础上设计、制定《课堂观察记录表》，对教师教学行为进行观察、量化、分析，并通过教育实验实践来检测课堂教学评价的有效性。

简介：推门听课是学校教学及管理的一项日常工作举措,善于选取、生成观察的视角对于教师从事教学与研究有着非常重要的意义。如何让推门听课促进教学实践的改进必须在方法上下工夫,要处理好推门听课与课前会议、观察焦点的预设与建构以及细节把握等问题。

简介：观察是学习新知识和发展智力的基础。观察能力是一种学习能力，是学生必备的素质。数学教学效率的高低，在很大程度上决定于学生会不会观察，会不会学习。进行素质教育必须重视培养学生的观察能力。多媒体计算机集多种传统电教设备的功能于一体，以文字符号、图形、动画和声音等多种媒体信息，有效地重现事物的客观属性，刺激学生大脑皮层的相应机能区，比单一媒体信息刺激所引起的反应强得多，能更大程度地提高学生的观察能力。其特点主要表现在以下方面——

简介：摘要英语教学过程中，教师要学会观察学生，多渠道收集反馈信息，然后处理这些信息，从而达到提高教学效率、优化课堂教学的效果。

简介：本文以一次研究小学英语教师课堂谈话有效性为主题的课例研修活动策划与实施为例，对在研训活动中尝试运用课堂观察技术，引导教师学会研究课堂作出了分析与反思。

简介：传统的听评课，一张表格、千篇一律的内容，直接打分，目标过于单一且只针对知识的达成，很少关注情感的升华以及学生能力的培养，简单的说就是结果比过程重要；评价的对象也仅局限在教师身上，在某种程度上过分的关注了形式而忽略了学生的需要。这样的评价有一定的局限性。

简介：合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一。它能创设良好的学习氛围，大面积提高学生的学业成绩，促进学生的非智力因素发展。然而，通过课堂观察，我们发现由于没有掌握合作学习的精髓，导致一些课堂上存在着“注重形式，忽视实质，缺乏实效”的现象。合作学习与独立思考这两者有各自的特点和作用，只能互相配合，不能互相替代。应该把两者结合起来运用才能促进学生的有效学习。

简介：本文以一次应用课堂观察初中数学技术的课堂教学评比活动为例，讨论区域教学评比活动的策划、实施与后续跟进，开展“庖丁解牛”式的追述与反思。

简介：摘要数学课堂是数学教育的主渠道，是由师生多个信息源组成的信息交互与信息加工系统，这个系统结构的优劣直接决定了它对系统总体功能的正面或负面影响以及影响的程度。因此，数学课堂结构直接影响着数学课堂的功能和效率，那么课堂结构的优劣又用什么来衡量呢？师生的信息交互与加工的效果又怎样呢？这节课学生的课堂效率又如何呢？只有通过观察课堂，分析课堂，才能诊断课堂。

简介：在课堂里，活动本身并不是目的，课堂的目的是学生学知识。《亨利八世国王》这堂历史课，写作活动只是一个课堂活动的推进器，它的真正目的在于掌握有关亨利八世的各种知识，并形成一种历史观点。表面上看，这个写作活动很完整，像一个真正的写作活动，但实际上，它的教学指向是历史知识和历史观点。

简介：我把活动教学法中活动向知识过渡的这一特有现象，称之为“课堂活动的教学指向”，即课堂活动本身所蕴涵的知识学习目标和知识学习内容。