简介：摘要:牛津初中英语教材的编写是以单元为教材单位，每个单元涉及不同的话题，让学生通过单元不同内容的学习来深入了解单元话题的深层含义，进而培养学生英语交流、实践、参与的能力。其中每个单元的语法部分对本单元的语言情景做出了总结，但是在实际教学过程中，教师对语法的教学存在很多问题，教师普遍认为语法部分只是知识练习的一部分，却忽略了将语法训练带入单元话题中，而且大容量的语法知识为教师的教学增加了难度，很多老师不能按时完成教学任务。

简介：摘要：为了让学生进一步了解中西方文化差异以及国内外的风土人情，传统习俗，生活方式等，译林英语教材从五年级起添加了Culture time板块。但由于这一板块内容较少，且独立性较强，许多教师忽视了这一板块的教学，从而削弱了文化对于语言发展的影响。

简介：摘要：当前，随着我国教育事业的不断发展与进步，在新课程改革的教学背景下，教师们在开展教学活动的过程中，需要更加关注学生们的学习过程，并且能够在其中不断使学生们形成独立思考以及深度学习的能力。其中，绘本资源作为一项有效的教学方式，它对于激发同学们的学习积极性，增强课堂教学效果起着积极的推动作用。基于此，本文将以小学英语为例，围绕着“绘本资源与译林小学英语教材的有效融合”展开深入探讨，为当今的小学英语教师们提供相关的创新性教学思路，以供参考。

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简介：摘 要：每个人在内心的最深处均想得到他人的夸赞与肯定，特别是对于年龄较小的小学生来说，这种意愿尤其强烈，别人有意无意间的一句表扬之语能够使得孩子一天都感到快乐。因此作为小学英语教师应在教学工作中积极运用赏识教育法，增强学生信心的同时有效提升学习英语知识的主观能动性，促进教学质效双提高。在本文中首先对赏识教育进行一定的概述，进而剖析在赏识教育理念下如何更好地进行小学英语教学评价工作。

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简介：摘要：目前，在素质教育的大背景下，随着我国教育改革的持续推进，教育水平在不断的提高，基础教育有效发展，德育教育也在如火如荼的进行中，已经成为全面开展教育不可缺少的要素。越来越多的人已经认识到把理论知识用于实践的重要价值。现在，除了专业性，个人资质也是衡量人才的标准。所以，培养集知识、能力、素质为一体的复合型人才是教育的最终目标。 英英语教育也有德育的责任，教师要在教学中实行。

简介：【摘要】新课改背景下，初中英语教师既要传授知识，更要帮助学生在英语学习过程中提升多方面的能力，确保学生英语水平的提高。而对学生的创新能力培养在英语教学中起着举足轻重的作用，它能激发学生学习英语的创造欲和求知欲。基于此，文章从营造环境，巧设课堂练习，布置学习任务和利用课外活动这四个方面进行阐述，探索激发学生创新能力的方法，为培养学生创新能力奠定基础。

简介：摘要：日语与中文在词汇运用，句式结构，语法构成方面有较大不同，因此有必要对于日译中翻译方法进行探讨，本文从句子顺序调整、长定语翻译、概括翻译、授受关系方面对其进行了探讨。

简介：摘要：长期以来，文学家和翻译家对诗歌翻译的可译性和不可译性存在着激烈的讨论。本文通过分析本文作者翻译的格吕克的诗歌，探究了诗歌翻译的可译性和不可译性以及两者之间的关系。

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简介：【摘要】在最新发布的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减“”）的政策发布下，如何在空间有限且时间有限的英语课堂内加深学生对所学初中英语知识的理解，实现“随讲随做”、“所学即用”的教学效果，是当下教学方法优化中最核心也是最难解决的问题，所以创新迫在眉睫。作为初中英语教师更应该与时俱进，不断的去寻找新的教学方法，探索出一条适合新课程背景下英语教学改革的新途径。本文从核心素养的角度，深入探讨了英语教学的创新策略，以促进学生的英语核心素养的发展。

简介：【摘 要】英语核心素养要求教师培育学生的文化意识，树立国际视野，涵养家国情怀，培养跨文化沟通与交流的人才。教师在组织小学英语课堂教学中，需仔细研读教材，紧扣单元主题，挖掘文本细节，同时适当拓展阅读，增强学生的文化自信和自豪感。

简介：摘要：初中阶段是学生学习英语关键时期，英语阅读在其中具有重要作用。所以，怎样在初中时期加强学生英语阅读水平，发挥学生阅读英语刊物、作品的积极性，在英语教学过程中至关重要。而以往阅读教学方式已不符合学生实际学习需求，因此翻转课堂教学方式应时出现。多元化教学与针对性辅导功能，推动其在英语阅读教学中可以更有效施展自身教学价值。

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简介：【摘要】本文以现代语言学为着眼点，探讨汉译蒙过程中存在的语言与文化的不可译性，阐明在汉语原文向蒙古语译文转换的过程中不可避免地会出现变异和损耗现象，并提出了处理不可译因素的几本方法。

简介：摘要：读后续译是王初明提出的一种翻译教学方法，它是续论在翻译教学领域的应用分支。本文对其理论框架进行梳理，对相关的实证性教学实验进行总结，以期为未来的翻译教学探索提供历史依据。

简介：摘要：本文着重研究小学英语教学中对话式教学在基于主题意义探究下的策略实施和设计，以笔者实际多次的教学案例和实景为参考，论述了在此意义下的课堂教学过程，以及实施后的效果反馈等。笔者采用了课堂观察、教研组集体讨论、文献阅读等方法论证了该教学策略对提高小学生英语核心素养有一定助力，可作为一种高效灵活的方式应用于日常教学设计和活动中。

简介：摘要：在小学英语教学过程中如何提升语言表达能力成为了课程改革所关注的重点内容，能够切实提升语言应用能力，有利于提升学生英语核心素养水平。基于此，本文以译林版小学英语为例，分析了小学有效提升学生语言表达能力的实践策略。