简介：摘要：历史和文学，无论在什么时代，都是密不可分的。初中语文课程包含了大量的历史知识，对其进行分析、扩充，可以有效地促进学生的初中知识学习。在具体的课堂教学过程中，教师可以利用历史知识来引入新的课堂，利用历史知识来分析其思想的含义，利用历史知识来充实课堂的内容，由此达到吸引学生注意力，激发学生对语文学习的兴趣，帮助学生理解语言内容的目的，以提升学生的读写水平为教学目的，以改善初中语文教学的成效。

简介：摘要：教育和教学是相互统一的，核心素养的培养应当贯穿于历史教学的始终。在新课改之下的历史课堂教学，问题教学法成为提升学生核心素养的重要手段之一。本文旨在分析在核心素养培养的前提下，问题设计方式对初中历史教学的作用。

简介：摘要：2021年5月21日，中央全面深化改革委员会第十九次会议通过了旨在进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担（下文简称“双减”）的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（下文简称为《意见》）。 跨学科主题学习在2022年正式写入《义务教育历史课程标准》，进一步发展学生的核心素养，促使学生成长为符合新时代新要求的“四有”青年，也为教师的教学提供了新挑战。

简介：摘要：我国教育领域的改革进程推行至今，从教学理念到教学形式都发生了非常大的变化，尤其是在双减等教育政策实施后，对于教学活动中的各个环节都产生了巨大的影响。初中阶段作为学生成长进步过程中非常关键的衔接阶段，不仅是学生知识储备的黄金时期，更是学生视野开阔的重要引导时期。这个阶段的学生自主学习意识和习惯逐渐形成，在学习过程中充分的掌握了学习的主动权。历史学科作为学生探究中华民族传承历史的重要窗口，是学生知识面拓展和延伸的重要途径。作业环节作为历史学科教学过程中非常重要的知识管理环节，对于学生整个历史学科核心素养的提升与强化有着非常大的帮助。本文以此为切入点展开论述。

简介：

简介：摘 要:学困生是对学习方面有困难的学生的一种称谓，不能达到预期的学习目标。学困生在学习方面存在着自身的问题，个性差异造成了许多学生好动、贪玩、上课无法集中注意力、养成较差的学习习惯，或者有些学生内向，不敢与别的同学相互交流，思维比较缓慢，久而久之这些学生对学习失去信心，无心学习，导致学习中基础知识薄弱。

简介：论文摘要：《义务教育历史课程标准(2022年版)》提出核心素养是历史学科育人价值的集中体现，在教学中应该解析课标，根据单元主题与课文标题确定关键问题，提炼核心概念，并解读课标和教科书编排之间的逻辑关系，架构核心概念和教学内容之间的联系，紧扣教学核心概念，确定学科核心素养培养目标。按照核心素养培养的目标指向设置问题链条实现深度学习并充分利用教科书培养核心素养，以落实义务教育立德树人的根本要求。

简介：摘要:参与式教学模式主要指在民主、宽容的教学氛围中，让学生积极主动参与到教学各个环节，和教师一起推进的教学法。参与式教学法有别于传统的"填鸭式"教学法，主张以学生为中心，注重学生在主动参与教学过程中习得知识、发展能力，符合新课改对学生综合素质培养的基本要求，在教学改革中受到众多一线教师的推崇。本文立足于高一历史教学实情，主要对参与式教学模式及其在高中历史教学当中的运用意义进行探讨，并提出参与式教学模式在高中历史教学中的运用策略，以期在激发学生历史知识学习兴趣的同时，更好地提升学生的历史素养。

简介：摘要：受新课改等因素影响，国内统编版历史教材内容更加科学、合理，为了提高历史教学质量，本文将对高中历史学科基于大概念的整体性教学设计路径进行探究。

简介：摘要：受新课改等因素影响，国内统编版历史教材内容更加科学、合理，为了提高历史教学质量，本文将对高中历史学科基于大概念的整体性教学设计路径进行探究。

简介：摘要：历史学科是初中教育中一门重要的人文科学，它不仅是传承文化的重要载体，更是培养学生综合素质、提高学生思想道德水平的重要途径。本文从历史学科的育人价值入手，探讨了历史学科在初中教育中的重要性和实践探究，旨在为历史教育工作者提供参考和借鉴。

简介：摘要：高中历史课程是培养学生素养的重要课程，因此教师应该深入了解历史学科中的历史文化、典故和知识，并以此为基础，有针对性地引导学生去探索和理解历史知识，从而提升学生的思维能力和道德修养。在高中历史课程中，不仅涵盖了专业知识，还融合了中国文化和社会发展的历史。学生对于历史的理解各不相同，在学习历史课程时往往充满了热情和兴趣。所以教师在教学时，要把学生的人格和情感教育放在首位，让学生通过实际的、具体的、生动的历史事件和文化活动来理解这门课。教师通过指导和直观的模仿，能够帮助学生提高自身的核心素养。

简介：摘要：历史学科是一门涵盖广泛、历史悠久的学科，它不仅是文化的重要组成部分，也是人类认识和反思过去的重要手段。在高中历史教学中，培养核心素养是促进学生全面发展、提高未来竞争力的重要举措。本文将探析高中历史学科核心素养的培养策略，以期提高学生的历史素养和综合素质。

简介：摘要：本文以高中政治融合历史学科的教学总结为主题，探讨了政治与历史学科的内在联系、高中政治融合历史学科的教学实践策略以及实践验证政治与历史学科融合的教学效果。通过对相关文献的综述和实践经验的总结，本文旨在为高中政治与历史学科的融合教学提供一些建议和参考。

简介：摘要：在新课程改革的要求下，高中历史教师要充分重视学生在教学中的主体地位，深入贯彻“以生为本”的教育理念。但就目前的高中历史教学来看虽然大部分教师已经在教学改革的道路上有着很大发展，但还有很多教师一贯执行以教师为课堂主体的单向式讲授教学方式。因此，在教育改革的推动下新时期的高中历史教学要立足于学生综合能力提升和可持续发展，要以学生为中心培养历史核心素养为教学目标来开展高中历史教学活动，从而全面落实“以人为本、立德树人”的教学理念。

简介：

简介：摘要：在开展初中历史教学工作的过程中，培养学生的学习能力与核心素养都是非常重要的一部分内容。在这一背景下，教师应当采用多元化的教学方式，结合学生在学习历史知识的过程中所存在的一些问题进行深入调整，在帮助学生强化自身学习水平这一基础之上，也应当更好地优化学生对历史知识进行理解，使学生的历史核心素养得到形成和发展的同时，也可以促使学生对历史知识形成深刻理解。

简介：摘要：“双减”政策自2021年实施以来在全国范围内得到广泛关注，相关文件强调：“教学要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重的作业负担。”这就需要教师从学生的实际需求出发，结合历史学科特点优化作业的布置思路。同时还要正视当前初中历史作业设计中存在的问题，从“双减”政策下初中历史作业的布置原则出发，探索初中历史作业的优化设计思路。

简介：摘要：近年来，“双减”政策逐渐深入农村教育改革的方方面面。作为农村初中历史学科的一名教师，我在实践中发现，优化作业设计对学生的学习和成长具有重要的实践价值。因此，本文将 重点分析“双减”政策下农村初中历史学科优化作业设计的实践方法，希望提高设计效果。

简介：摘要:学生发展核心素养是时代对学生发展提出的新要求,在历史课堂中,如何引导学生广泛和有效地参与教学过程真正促进学生对学习内容的理解,培养学生唯物史观、时空观念、史料史证、历史解释和家国情怀等五大历史核心素养落地,是摆在我们面前的重要问题。