简介：【摘要】劳动技术课融知识、技术于一体，具有实践性和社会性的特点。它不同于文化知识课，是以操作训练和制作实践为基本教学形式的。它让学生了解劳动技术基本知识，掌握基本操作技能，培养创造能力和热爱劳动的 情感，并培养良好的品德和意志，从而促进学生的全面发展。劳动技术课课堂教学以教会学生操作技能为主要特点，要以实践为主，要符合学生的认知水平和其年龄段在生理、心理方面发展的特点。

简介：摘要：教育教学在不断寻求最佳教学路径的过程中，逐渐将微课作为学生综合性发展的阶梯，小学信息技术课堂在教学实践中应当能够去除传统教学模式的不足，逐渐提升学生的实践知识运用能力，在进行微课设计与制作的过程中，更能够彰显出学生学习的主动性以及在实践中的自我检验。教师作为微课制作的主导，应当能够联系小学信息技术课堂的核心重点，不断能够让微课成为学生与教师共同的学习工具，能够在制作中相互交流、相互合作，突破学生的学习难点，让学生在实践中敢于创新，激发学生对信息技术应用的有效兴趣，并能够自主实践和自主研究。

简介：摘要：作为一名教师，应该始终奉行“成人才能成才”的教学理念，本文从培养学生热爱祖国、热爱家乡，培养学生爱护公物的良好习惯、优良的意志品质、集体协作精神，加强学生的网络道德教育，教师的言传身教六个方面来探索如何在当前的初中信息技术教学中渗透情感教育，从而达到有效的课堂教学管理，培养高素质的信息技术人才。

简介：

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简介：摘要：21世纪是信息技术的时代,信息技术迅猛发展和普及,不断改变着人们的生产和生活方式。为了适应社会发展的需求,信息技术课已成为小学的必修课程,而如何上好小学信息技术课则成为了小学教师不小的挑战和考验。新课标明确指出:小学信息技术课程的主要目的是培养学生的信息素养,培养学生的思维能力、实践能力和创新能力,使信息技术成为学生终身学习的手段和工具。近几年的教学，我发现孩子们能综合应用所学的知识，初步掌握了计算机的基础操作，在挑战困难，增强自信心与创造本事等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。

简介：摘要：信息技术课是一门实践性很强的学科，在学习过程中，要求学生必须具有一定的实践能力，必须掌握一定的计算机操作技能和操作技巧。但“学生对计算机的兴趣永远要比对教师的兴趣要高”，教师怎样才能将学生的学习兴趣吸引过来就成了最大问题。

简介：【摘要】 随着信息技术、移动通讯技术的迅猛发展，微博、微电影、微小说等、昭示着中国正进入一个微时代，“微课”应运而生，成为一种新型的教学资源。微课突破了传统教学课堂在时间和空间上的限制，具有短小精悍、针对性强、简单明了等特点，可以创造出较为轻松的学习氛围，十分适宜学生自主学习，尤其是高年级的学生，在信息技术课堂教学中有着显著的优势。

简介：

简介：【摘要】如何上好信息技术课？其窍门有：启，培养学习兴趣；乘势，促使欲望提升；善嬉戏，推崇快乐学习；创设氛围，激发好学情趣；重生生合作，体现学为主体；巧用多科素材，提升综合能力；让活动丰富多彩，提高课堂效率。

简介：摘要：现代教育正在新时期不断创新、不断发展的前提下进行改革创新，教学目标也从应试化教育向培育学生德智体美劳全面发展延伸。劳动与技术课程内容是中等职业技术学校课程内容的关键组成部分，其中中等职业技术学校的劳动与技术课堂教学效果是培养学生综合能力的反映。让劳动与技术课堂教学活起来，有利于学生全面的发展，使学生成为具备专业知识、实践能力、自主创新能力的杰出人才，以学生积极主动的学习知识和保持良好的道德素质为总体目标，让每一个学生都获得全方位、有个性的发展。现阶段中等职业技术学校的劳动与技术教学课程非常简单，教学课堂效率不高，微课在劳动与技术课堂教学中的教学效果不是很好。

简介：　摘 要：随着新课改的日益深入，很多初中信息技术教师在教学中都认识到传统的教学模式已经不能满足现代学生的教育需求，所以他们开始采用分层教学法，这样有利于提高教学水平。基于此，本文以初中信息技术课分层教学的研究对象，首先介绍了初中信息课分层教学的主要原因，然后分析了初中信息技术课实施分层教学的重要意义，最后提出了初中信息技术课实施分层教学的有效措施，希望可以为有需要的人提供参考意见。

简介：摘要：在进行教学设计时，教师要结合当今社会运用的电子与信息技术知识对教材内容进行整合和有效取舍，并结合新的电子与信息技术知识进行创新教学，使学生能学到真正有用的知识，为他们顺利就业打好基础。

简介：摘要：信息技术是初中的核心课程之一，在应试教育的背景下，存在普遍削弱该学科的现象。信息和外语、协作与创新是现代人的基本特征。本文讨论了中学信息教学的策略，并讨论了建立有效协同作用和提高信息技术教学质量的一些经验。

简介：【摘要】中学开设信息技术课程，通过应用信息技术来优化、整合教学，从而培养中学生自主学习、协作学习、探究学习的能力。

简介：[摘要] 本文通过对分层教学在信息技术课中的实施，阐明了分层教学对信息技术教学提供了一个可资借鉴的教学方法。克服学生掌握知识水平两极分化的矛盾。真正做到了以学生为出发点，充分发挥学生的积极性和主动性，适应了学生对不同内容的学习需要，有效的解决了班级授课制的固有缺陷和因材施教之间的矛盾,从学生的差异来考虑，是真正实施 “因材施教”的一种教学模式和教学策略。

简介：

简介：摘要：新课程强调学生是学习的主体，教师应该尊重学生的天性，尊重学生的需要，树立以人为本的观念，如何在信息技术这样特殊的课堂里，真正的关注学生，本文认为可以通过动态的教学生成关注学生的好奇心，设计分层任务关注学生的差异性，允许课堂无序关注学生的好动心，给予自由时间关注学生的好玩心，学生教学生关注学生的表现心，常用商谅口吻关注学生的个体性。

简介：摘 要：本文以中学信息技术课堂教学为例，结合具体案例，深入探讨了怎样有效实施“幽默式”教学。

简介：摘要：信息技术是近几年来一门新兴学科，与其他学科相比，它的教学方法和教学体系还不够完善，教学内容也不够丰富，对比于理论知识学科的学习，信息技术学科有着鲜明的自身特点和独特的教学模式。现在在信息技术课堂，微课被得到广泛的应用，是一种新型的教学资源形态，在信息技术教学中有着明显的优势。但是微课在课堂中的应用能否提高课堂的效率对课堂教学进行正确的引导需要我们进行探讨，本文着眼于微课的开发和运用，利用信息技术学科的优势，对微课的有效运用进行研究，对于信息技术课堂中运用微课的策略进行阐述。