简介：摘要青少年是祖国的未来和希望。青少年能否健康成长，关系到国家和民族的利益，关系到家庭和社会的稳定，关系到社会主义现代化的进程。因此，重视对青少年学生进行思想道德教育，意义重大。也是摆在我们广大教书育人者们面前的一项刻不容缓的任务。本文笔者就农牧乡镇小学育人工作中利用网络教学培养学生的教学尝试作以浅析。

简介：在“互联网+教育”飞速发展的当今时代,“大数据”作为信息社会发展的新生事物,已被广泛认知和深度挖掘,正在深刻地促进教育的发展与变革。田园外小基于上海市网络学习空间的数据服务,基于对闵行教育综合改革的价值建构,以“网络学习空间”为抓手,在持续推进学校网络学习环境建设、精细化运作、丰富师生校内外教育教学中,促进学生全面而个性的成长。

简介：【摘要】 教师的阅读一定会对教室里的文化有影响，不同的教师会塑造不同的教室文化，于是说阅读，不如说阅历，会对教室里的课程以及师生关系产生影响，笔者做为一名女性教师，生育前后对孩子的理解也发生了变化。

简介：网络育人是高校思想政治教育育人格局中不可缺少的部分,同时也是“全员育人、全程育人、全方位育人”战略实施的必要条件。网络新媒体的发展使传统思想政治教育面临着机遇和挑战,面对新情况、新问题、新环境,“坚持把立德树人作为中心环节”,明确网络育人在高校思想政治教育人才培养中的重要功能和作用,分析高校思想政治教育面临的现实困境,转变理念认知、全局把握大学生思想动态、优化教育供给结构、精准实施教育活动,实现思想政治教育困境的突破和创新发展,对促进当代青年更好地成长成才,促进思想政治教育更好地适应新环境,具有重要的理论和现实意义。

简介：摘要： 心理健康教育是学校思想政治教育工作的主要内容，在三全育人视角下开展心理健康教育，促进学生心理健康发展，已经受到越来越多的教育工作者的重视和认可。本文正是在此基础上分析和探讨了三全育人的概念，并针对如何促使三全育人理念和学生心理健康教育融合发展提出了相应的建议。

简介：

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简介：内容摘要：静心教书，潜心育人是党和人民赋予教师的重要使命和责任，保持积极向上平和的心态，坚定职业信念是根本。刻苦钻研，严谨笃学，不断提高专业化水平是基本要求。

简介：

简介：摘要对于幼儿来说，幼儿园和家庭都是他们健康成长的乐园。如果家园做到有效沟通、积极配合，这样对孩子的成长都有积极的促进作用。为了发挥学校和家庭各自的优势，为孩子健康成长营造良好的环境，本文提出了相关对策，旨在促进家园合作、共同育人工作的有效开展。

简介：

简介：摘要班级文化是以学生为实体创造出来的，相反文化约制和影响着学生健康成长。班级环境就好比大海，那么学生就是海里面的鱼儿，在不同的海域会塑造出不同风格的学生形象。班级优雅的育人环境和独特的精神风貌是一个班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用，我们在班主任的工作中，班级文化建设就显得尤其重要。

简介：

简介：摘要高中生正处于青春期成长的特殊阶段,他们具备强烈的自我意识,但还不够成熟。面对高考的形势，老师的高压严格管理与学生不受约束的个性发展间的矛盾，往往会出现与老师间的冲突，如何处理，是我们不得不面对的课题。

简介：摘要近些年来，社会经历了高速发展，如今国家和社会所需人才已不是简单专业人才，其需要的是素质过硬的综合人才。对于此，学校教育需要从各个方面抓起，尤其是德育教育，其是促使学生进行全面发展的重要基础，同时在基础教育当中占据着重要位置。而且，初中生正处在急需引导的阶段，对于班主任而言，其需要加强德育教育，进而对学生未来全面发展奠定基础。本文在概述班主任开展的德育教育的涵义的基础上，分析如今国内初中德育教育的实际状况，进而对新时期提升班主任当前德育效率的方法加以探究，希望可以给教育实践提供帮助。

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简介：摘要高中生正处于青春期成长的特殊阶段,他们具备强烈的自我意识,但还不够成熟。面对高考的形势，老师的高压严格管理与学生不受约束的个性发展间的矛盾，往往会出现与老师间的冲突，如何处理，是我们不得不面对的课题。

简介：摘要班级文化是以学生为实体创造出来的，相反文化约制和影响着学生健康成长。班级环境就好比大海，那么学生就是海里面的鱼儿，在不同的海域会塑造出不同风格的学生形象。班级优雅的育人环境和独特的精神风貌是一个班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用，我们在班主任的工作中，班级文化建设就显得尤其重要。

简介：过去很长时间里我推崇“教书育人”的教育观。它可以分为三类:先教书后育人,我们称之为“先后说”;教书并育人,我们称为“并列说”;教书是为了育人,我们可称之为“条件说”。随着教育实践的深入发展,我越来越感觉到以传承知识和技能为主的“教书育人”观念已经无法适应当下“立德树人”的要求。教育不仅仅是传授知识,更强调育人为本、从促进人的全面发展出发,教学生适应社会发展的本领,要先教会他们如何做人。于是“教书育人”转向“育人教书”,这才是我们真正应该树立并付诸实践的教育观。“人”育好了,“书”也就教好了。在“育人教书”的教育观指导下,我们确立并推行了初中德育导师制,逐步实践了全员育人、全面育人、全程育人。