简介：【摘要】生物学习困难一直都是教育者们研究探讨的问题，生物教师总是从形式训练角度解决学生在生物思维等方面的一系列学习困难问题，大搞题海战术，效果很不明显，本文着重从认知心理学的知识表征理论来探讨生物学习困难的问题，并提出了相应的策略。

简介：【摘要】小学数学核心概念教学是数学教学的核心和基础，如何引导小学生准确的理解小学数学核心概念是小学数学教学中的一个重点。多元表征理论是指通过采用情境教学、借助教学工具、图标图形、语言以及符号等不同类型的描述表征对数学核心概念进行描述的现象。他可以提高学生对学习数学核心概念的兴趣，推动小学数学教学模式发生转变，但就目前多元表征理论在小学数学核心概念的发展中还存在一些问题。本文通过对多元表征理论在小学数学核心概念教学中运用的现状、存在的问题进行分析和探讨，提出几点促进多元表征理论在小学数学核心概念教学中发展的几点策略，以供后续研究多元表征理论提供参考依据。

简介：【摘要】 “表征”是信息在头脑中的呈现方式。学生的学习表征方式是丰富的，有动作表征、图像表征、口头语言表征和书面符号表征等。在数学问题解决教学中，我尝试让学生用不同的表征方式来描述对学习对象的理解，并引导学生对多元化的呈现进行勾连，促进学生对知识的深度理解和有意义的建构。

简介：摘要：当前，“理解数学”已成为国内外数学教育改革主要热点之一。其中分数除法是在整个小学数学分数的学习过程中最为容易产生理解困难的知识点，在分数除法运算中，采用颠倒相乘来实现除法向乘法转化，学生通常只记住了运算法则，但多数学生不能理解运算算理，即“为什么除以一个数（0除外）就等于乘上这个数的倒数”。如何有效提升学生对分数除法运算算理的理解能力？能通过多元表征的方式去理解分数除法运算,使学生既能按照法则对分数除法进行正确的运算，同时又能领悟分数除法运算的算理，从而达到深层次地提高学生的运算能力。

简介：

简介：摘要：表征能力指的是用动作、语言、图像、符号等表达情感的能力，在现在的幼儿园中，教师更加注重培养幼儿的表征能力。幼儿时期正是为孩子奠定各方面学习基础和培养孩子潜能的重要时期，因此教师不仅要培养幼儿的语言表达能力，更要注重幼儿用图像、符号等抽象方式来表达自我的能力，从而为幼儿的全面发展奠定基础。

简介：摘要：笔算是直观的算理，抽象的算法，若不能沟通学具操作、口算和竖式表示的笔算之间的关系，尤其还要将直观的学具操作转化为头脑中的形象的表象操作，学生就 难以真正掌握算法、理解算理。

简介：

简介：摘要：绘画是幼儿最喜爱的活动之一，是幼儿表达自己内心世界最直接的方式，在绘画中，幼儿不仅能得到精神上的升华，而且能获得人生难以言语的快乐。绘画也是促进幼儿情绪调节的一种形式，也是孩子不良情绪宣泄的一种途径。

简介：　摘 要：幼儿表征是读懂幼儿行为的关键，表征是指信息在人头脑中的呈现方式，幼儿表征就是幼儿所获取的信息在幼儿头脑中的呈现方式，读懂其幼儿表征是读懂幼儿行为的重要因素。幼儿表征行为能够体现幼儿的思维，是其想象力的重要基础。本文主要是从幼儿园中班的幼儿表征中读懂幼儿的行为，激发其想象力的发展。 

简介：摘要：数学学习的最主要目的在于解决问题。我国全日制义务教育数学课程标准也规定了数学学习应该注重学生能力的培养，包括解决问题的能力。学习数学是为了学习如何更好地解决问题，培养学生分析解决问题的能力也是数学教学最主要目的。在数学问题解决的相关领域，对数学知识的分类研究已经取得了较为丰富的成果。人们也开始以数学学科知识为利来构建表征理论与数学问题解决研究。本文将着重阐述中学生数学学习能力表征及其研究。关键词：中学 数学能力一、数学问题表征与问题解决表征及头脑呈现信息的方式可以是对客观事物的相关反应，也可以是被加工的客体。数学问题表征指解题人根据数学的问题的相关信息，结合自己已有的知识储备破译数学的难题，构建数学问题的自由空间的过程。问题的表征就是对问题的理解和内在化。数学问题的解决一般都是解题人第一次遇到相似的问题。整个的解决过程具有明确的目的性的特点。因此表征就是指将先前已获得的知识用于新的环境的过程。目前的数学教育界数学问题的解决是非常综合的创造性的运用所学的数学知识去解决实际问题以及数学根源的问题。数学问题表征就是贯穿数学问题解决的动态过程，涵盖到了从出现问题到解决问题的全过程。

简介：摘要：本文主要就现阶段幼儿数学教育工作中涉及到的幼儿表征能力进行重点探究。首先就培养幼儿数学表征能力的可能性与必要性进行简要叙述，其次就如何进一步推动幼儿这方面的发展提供具体的策略，以供参考。

简介：摘要：中国实行改革开放这么多年来，取得了举世瞩目的成就。认真反思和系统总结国有企业的发展变化，对于未来发展具有重要意义。在改革基础上，国有企业充满活力，正在以新姿态推动新发展，继续为新时代新征程倾注强大动能。

简介：[摘要]:阅读是小学英语教学的关键，小学生阅读能力的提升直接影响学生的英语成绩，教师结合小学生现在阅读现状不足，通过尝试不同的阅读形式，后期能够创新新的阅读指导方法，为学生的英语学习提供新的策略。本文分析了小学英语阅读的不足，并结合小学英语阅读特点，重点探究小学英语阅读有效策和方法 [关键词]：小学英语；不足，阅读教学，方法

简介：摘要：对于外语学习者而言，英语写作的困难性不言而喻。传统的写作教学重视学习者的产出，忽视了学习者外语写作的过程。而写作过程和个体认知的复杂性都对外语写作产生了巨大的冲击。目前，我国外语写作教学仍然面临着各种困境。如何通过合适的教学方式提高学生的外语写作能力成为了外语教学研究的重难点。因此，本文基于王初明教授所提出的“续论”，将阅读和写作二者相结合，实现外语教学输入与输出之间的衔接，提高外语写作效率。

简介：摘要：从生活现象中发现、分析并解决数学问题是小学数学教学的重要目标之一。但在实际教学中发现，学生往往缺乏发现问题的意识与兴趣，探究与解决问题的自信心不足，主要原因在于学生头脑中并未形成解决问题的个性化思维。基于此，文章以多元表征理念为指导，结合实际教学案例探究动作表征、符号表征、图像表征、语言表征在小学数学问题中的应用价值。

简介：摘要：3-6岁的幼儿以具体形象思维为主，他们的思维可以通过语言表征、作品表征、动作表征、图画表征等多种表征方式来呈现他们的思维活动。鲁班锁表征是幼儿的图画表征方式，是幼儿游戏中比较常用的具有直观易保存的表征方式。鲁班锁对塑造幼儿的个性、开发智力、启迪思维，培养幼儿的想象力、观察力、创造力和动手操作能力有做独特的作用。鲁班锁表征是幼儿对鲁班锁玩具的一种形式的体现，通过表征帮助幼儿更好的建立和整理逻辑思维，同时帮助幼儿梳理表现其内心对该玩具的理解和掌握程度。

简介：【摘要】：深度学习是课堂教学改革的新思路、新方法，它能提升学生的自主学习能力，能够促进课堂教学深化。文章从实践经验出发，讨论了几点小学语文课堂深度学习的表征，以重点阐释小学语文课堂深度学习的内涵。

简介：摘要：作为幼儿交流分享的主要途径，“记录与表征”在幼儿科学探究活动中发挥了巨大的作用，是幼儿科学探究能力的重要组成部分。然而，目前关于“记录与表征”面临着诸如概念内涵、水平差异不清晰、教师指导缺乏针对性等问题，因此，对幼儿科学探究活动中“记录与表征”的相关研究就显得尤为必要。现在有很多的幼儿教师都已经知道了记录对于幼儿的学习十分有帮助，但对于怎样进行有效的幼儿科学活动记录幼儿教师并不能做到很好的解释，在这一方面幼儿教师还要进行进一步的讨论与学习。

简介：摘要：角色游戏是幼儿较喜爱的一种游戏活动形式。教育家普遍认为：“角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏”。因此在角色游戏中，教师可以运用表征来使得游戏角色形式变得多样化，游戏过程变得有序化。基于此，本文就从角色游戏存在的问题出发，进一步分析和探讨中班幼儿角色游戏运用表征的优势，从而提出更加全面的游戏教学策略。