简介:培养学生自主能力需要教师对“自主”这一概念的正确理解及对学生减控赋权的行动;同理,教师自主性的提高意味着教育管理者对“自主”的认知及对教师减控赋权的行动。本文探索了在现实等级教育体系下这三种自主的动态交汇碰撞,以期寻求三者之间和谐共存并各自繁荣的最优平衡。本研究立足于一所中国新建私立中学,通过研读校内文件、访谈、课堂观察及课后讨论等多种方法,深度调研了学校一项致力于学生全人发展的综合改革项目,研究对象涵盖了学校校长、教学主管及英语教研组全体九位老师。本文具体探讨了三个问题:1)校长的自主观;2)教学主管设计的旨在培养学生自主能力的课堂教学模式;3)教学主管建立的旨在增强教师自身自主能力的教师培训体系。研究结果发现教育管理者、教师、学生这三者的自主性互相干预,有促进,有制约,关系错综复杂。因此,真正有效的改革必须关注教育等级体系中各层次主体对“自主”这一核心概念属性的真正理解和统一认识,并最大限度地追求这种等级现实下的最优权力分配和转移。该问题值得更多深入细致的实证研究。
简介:人类社会普遍有管理活动,也就有管理者。管理者具有多种角色,承担和履行着多种职责,发挥着多种重要作用,因而对管理者也就提出多种要求。首先,管理者亦称为领导者。任何一个组织,管理者结构可分为高、中、低三个层次,与之相应领导者也可分为高、中、低三个层次。不同层次的管理者或领导者承担着不同职责和任务。在管理活动所应具备的要素上,管理者与领导者是一致的。管理活动一管理者十被管理者十环境。管理便是这三个要素相互联系、互为条件、相互制约、相互作用的变量和动态过程。其中,作为管理者即是领导者,处于主导地位,发挥着决定性作用。经济路线确定之后,作为主导者的管理人员就是决定的因素。诚然,细化地看,管理与领导总是
简介:办公室是学院综合办事机构,最理想的工作效果应该是在学院整体工作中起到承上启下、核心枢纽的作用,通过办公室的协调使学院的整体工作达到高效运转的状态。我们学院是以科研和教学工作为主,办公室不属于业务部门,它的职能应该是服务,即服务于领导,服务于部门,服务于全局。
简介:多头审批、重复办展、无序竞争、管理混乱、法律缺位,提起中国会展业的现状与现实,这些关键词往往是出现频率最高的。这里面固然有中国会展业起步较晚、发展不充分、市场化程度不高等因素,但政府层面监管不力也是不争的事实。最近,笔者注意到,有关监管部门正在加大对会展市场的管理力度,做好建章立制工作。国家工商总局近期做出决定,加强对展览会展销会的监管力度,并将颁布经过重新修订的有关展览会展销会的管理办法。这将对会展业的有效监管提供重要依据。国家工商局几年前颁布并进行修订的《商品展销会管理办法》,
简介:做人要管理自我,管理者更要管理自我。相对于被管理者来说,管理者拥有职位、职权,使其身份具有特殊性,因而,管理自我更为重要。管理自我的概念,是英国注册职业心理师凯特·姬南提出来的。并且,他还把管理自我作为现代管理精要中的重要内容和方法。他说:“管理自我,是一种许多人根本不会花时间去做的事。人生不是排戏,迄今所知生命对你只有一次。因此不管你是为一个大企业工作。还是持家,或是自创事业,最重要的都是如何尽量利用已经出现的机会。大多数人都想努力做得更好。那些掌握了成功之道的人是幸福的和有成就的。而有效地管理自我,就是个中关键因素。”其实,管理自我并非凯特·姬南的首创专利。管理自我古而有之,古往今来,人