简介：

简介：宪法人格权作为基本权利,具有主观权利和客观法的双重性质,这是宪法人格权与民法人格权具有密切关联性的根源。作为主观权利,宪法人格权的义务主体指向政府,基本理念在于防范公权力对公民人格权的侵害;民法人格权的义务主体指向私人,防范私人间的相互侵害。宪法人格权所承载的基本价值有赖于民法的贯彻与浸润,宪法中的人格权的规定具有概括性和指导性,民法中的人格权的规定具有具体性和补充性。基于当下我国宪法实施和人格权的保障现状,应当主张宪法人格权在民法中的直接效力。

简介：各位同学：大家好!今天的讲题是《儒学与人格养成》.荀子认为“学不可以已”,但他说“学至乎没而后止也”,这两句话放在一起进行理解,就是说在人的一生中,学习永远不可以停止下来,什么时候可以停止下来呢？只有当自己的生命结束的时候才可以停止下来,所以只要活着,我们就需要学习.我们一生不可以停止下来的学问是什么样的学问呢？我的理解是生命之学.

简介：近年来在中国发生的医患矛盾引人注目。一般性矛盾是社会常态，但是中国医疗领域的矛盾发展到恶性杀医事件层出不穷，确实让人惊诧不已。此事牵涉到每个人的切身利益，我们每个人都是潜在的患者与患者家属，但“医者”的利益得不到保证，长远看终受到伤害的依然是患者们，比如现在医生儿女继承父业的比例已经明显大幅下降，人们从医的积极性受到显著下挫，这势必影响到中国未来医学的健康发展。

简介：海子的诗歌创作具有明显的二元对立心态,如城市与乡村的对立、物质与精神的对立、理想与现实的对立等。海子矛盾创作心态的形成是与其个人经历和社会背景等息息相关的。剖析海子的矛盾和冲突的心态可以更好地理解和把握其作品的蕴涵。

简介：《24重人格》讲述了关于多重人格这种心理疾病，并且是作者的亲身经历。韦斯特将他自己的人格分裂的令人心碎的经历，以及他治疗满是创伤的心灵的过程展现在读者的面前，韦斯特在本书里锚述了多重人格患者的各个分身们，是心理学研究中前所未有的资料。

简介：人格是人在满足人性的各种需要的活动中形成的.大学教师的学术人格是大学教师在满足其学术发展需要的学术活动中,在心理和行为上所表现出的一种明显的稳定的特征.学术人格是人的基本人格即智慧人格中的一种,它与政治人格、道德人格共同构成了大学教师的人格结构.大学教师的学术人格是相对的自由学术人格,即消极的自由人格.大学教师的学术人格从类型上看,包括心理人格和行为人格.心理人格包括心理过程和个性心理上所表现出的人格特征;行为人格包括学习人格、教学人格、科研人格及社会服务活动人格.研究大学教师学术人格,一方面是认识和提升自身学术人格的需要;另一方面,对大学教师群体认识和塑造学术人格会有一定的参考作用,对学生而言,也能使其更好地认识和学习大学教师的学术人格.

简介：干部清正、政府清廉、政治清明、社会清淳的政治生态，既是国家之幸，也是百姓之福，也是每一个国家努力的方向。要达到“四清”之境，首先要“修己”。“修己”重在个人的修为。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。领导干部应成为社会风气的一面旗帜，成为普通人的标杆。

简介：我主要讲一下中国土地制度的问题以及改革的几种方案，重点介绍我认为比较好的一种方案，也会谈到它的阻力在什么地方。

简介：中国高职高专网2013年1月14日转载了原深圳职业技术学院院长俞仲文教授发表在《中国青年报》上的一篇文章。文章指出，要改变当前我国高职教育发展还不能满足人民群众日益增长的教育需求的现状，高职教育质量离各行各业的要求尚有不少差距．

简介：戏曲之所以有“新编”，在于戏曲历史发展进程长期的观演交流中所形成的艺术特质：戏曲新编不仅在题材选择、形象塑造及舞台处理等方面显示出其艺术思维的模式与艺术表现的惯性．而且，更重要的是体现出其所应有的文化立场的选择、艺术品格的追求及其审美价值的取向。从而，本文需要进一步探究和总结的是：戏曲新编究竟隐含着怎样的文化矛盾，以及在20世纪以来戏曲新编的艺术实践中有着怎样的体现？

简介：教育是一个过程，这个过程的最终目标就是期待在孩子们身上发生好的改变，期待他们成长。—个好的教育活动应该让被教育者获得更深、更久的影响。

简介：针对本考点．2014年全国各地思品中考试题可能会以漫画、案例分析、相关时政等为依托设问考查——如3·15有关投诉案．在网络上恶意丑化和擅自使用他人肖像的案例，维护名誉权、姓名权的案例．“人肉搜索”中的侵权案例等。命题可能涉及的角度有：人格尊严权的含义及表现，名誉权、肖像权、荣誉权和姓名权的含义及相关法律规定等。本考点所包含的知识点理论性不强，复习时要注意理解、把握人格尊严包括的几种权利之间的内在联系.

简介：摘要语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，对学生的发展影响甚巨。因此，聋校语文教育必须面向全体聋生，为聋生的终身发展奠定坚实的基础，在培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情中，培养学生健康活泼的生活情趣，培养社会主义思想道德和爱国精神，发展健康人格。

简介：

简介：由于我国处于农业社会向工业社会的过渡阶段，差序格局下的中国社会关系，作为利益群体和权力群体的官僚群体对规则的抵制，法制精神的缺乏和法制的不健全，我国的公共行政中存在人格化的倾向，表现为潜规则盛行、人情行政、家长制作风等。非人格化秩序和人格化秩序都不符合现实要求，任何组织中都存在人格化因素和非人格化因素，我们需要寻求两种因素的平衡。规则与自由裁量权的平衡。工具理性与人性的平衡，组织利益与私人利益的平衡是实现行政组织中人格化与非人格化因素平衡的三个方向。

简介：近一段时间以来，IBM深圳工厂、广东东莞裕元鞋厂、家电企业格兰仕、湖南常德沃尔玛分店等连续曝出劳资纠纷、工厂停工事件。引起社会广泛关注。那么如何看待当前劳资关系的形势？在处理集体劳动争议时，政府应发挥怎样的作用？带着这些问题．半月谈记者专访了中国人民大学劳动关系研究所所长常凯。

简介：1952年,全国进行高等院校的院系调整,北京大学由沙滩搬到了西郊原燕京大学的校址。父亲身为副校长当然得随校搬迁。但据我了解,他和我母亲一样都不想搬迁,他们都喜欢独门独户的小院,宁静、安详。可父亲一向＂明哲保身＂,逆来顺受。学校要他搬到新址北大燕南园,他就只身先搬去了,

简介：4月10日晚6点,在诸多民进党“立委”的层层保护下,在众多媒体记者和民众的群群簇拥下,林飞帆、陈为廷带着学生走出了占据24天之久的台“立法院”议场.在三个多小时的晚会之后,主持人宣布占领议场活动正式暂告一段落,学生不再“坚守”议场,而是“转守为攻,出关播种”.用学生的话说,纷纷扬扬将近一个月的“太阳花”运动就此划上“逗点”.

简介：社会和谐是中国特色社会主义的本质属性,化解社会矛盾是促进社会和谐的客观需要,而法治又是化解社会矛盾的内在要求.因此,我们在化解社会矛盾时,必须树立社会主义法治理念,增强全社会信法学法守法用法意识,更多地通过法律途径来化解社会矛盾,这样才能更有效地体现公平正义,促进社会和谐,确保国家长治久安.用法治思维化解社会矛盾,主要应体现在以下几个方面.