简介：爱立信已于五月中旬在国内推出由天皇巨星刘德华主演的全新一辑“智尊”广告系列“决策篇”及“艺术篇”。

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简介：摘要目的分析妊娠期糖尿病产妇实施生活节奏规范化管理的临床效果。方法选取南京医科大学附属常州市妇幼保健院2017年1月至2018年10月收治的妊娠期糖尿病产妇86例，以数字表作为分组依据，将纳入对象划分为研究组和对照组，各43例。其中，对照组实施传统干预，研究组在对照组传统干预的基础上引入生活节奏规范化管理措施。比较两组产妇空腹血糖、餐后2 h和餐前半小时血糖、产妇妊娠期并发症、新生儿结局。结果研究组干预后的空腹血糖、餐后2 h和餐前半小时血糖水平均低于对照组，产妇妊娠并发症发生率低于对照组，新生儿结局优于对照组，差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论生活节奏规范化管理模式应用于妊娠期糖尿病产妇，能控制这类产妇的血糖水平，且能促进胎儿的妊娠转归。

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简介：【摘要】生活化、游戏式的音乐活动有助于培养小班幼儿的音乐兴趣和表现能力，“节奏”使幼儿能够显著感受到的音乐元素之一。本文立足小班幼儿的兴趣年龄特点，在培养幼儿的节奏感方面提出了一些思考建议，激发幼儿的欣赏力，想象力和创造力。

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简介：摘要：本文通过对大班生活化节奏活动的实践研究，发现生活化节奏活动在提高大班幼儿艺术感受、表现和创造三个方面具有重要作用。也存在一定的困难，例如资源问题、安全不当、范围受限、教师素养水平参差不齐等问题，对此本文提出一系列的相关建议对策，希望可以对大班幼儿的节奏活动的实施有所贡献。

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简介：摘要：幼儿园生活化课程的目标是促进幼儿园教育回归生活，这并不等同于把幼儿生活化教育变成模式化的训练。幼儿生活化教育的本质是尊重生命成长与发展的现实规律，让幼儿能够在符合其年龄、性格、习惯的环境中健康快乐地成长。基于此，幼儿园教育课程应具有直观性、生动性与主体性，并从幼儿自然成长的规律中预设教育目标，从幼儿直观体验到的世界中选取教育内容，从现实与科学之间的联系中制订实施方案。这样，幼儿才能通过生活化的教育课程回归自己的本真世界。基于此，本文章对幼儿园音乐节奏活动生活化的实践进行探讨，以供参考。

简介：学校生活是一段生命的旅程，教育则是一场深入生命的探险。那些对生命充满好奇的探险者，如蒙台梭利、怀特海、维果茨基，分别在不同的领域中发现了学校旅程中最重要的秘密：生命是有节奏的，睿智的教育期待着与生命节奏的和鸣共振。

简介：学校生活是一段生命的旅程，教育则是一场深入生命的探险。那些对生命充满好奇的探险者，如蒙台梭利、怀特海、维果茨基，分别在不同的领域中发现了学校旅程中最重要的秘密：生命是有节奏的，睿智的教育期待着与生命节奏的和鸣共振。

简介：1这时候太阳就要落山了，西边通红一片。水边嬉戏的孩子把快乐放大——童年是孤独的，没有人会在这个季节握着手融入生命的长河。

简介：声乐节奏,不仅指歌曲旋律的节奏,而且泛指歌唱范围内的节奏,声乐是以人身为乐器,歌唱以气息为动力,因此声乐节奏的内容应包括:呼吸与发声练习的节奏、练声曲与歌曲的节奏两大部分。

简介：宇宙在周而复始中循环。天际斗转星移，风卷云舒。每天，太阳从东方升起，从西边落下。月，盈了又缺。缺而又圆。日月更替，四季更迭。春暖花开，万物甦妍，草木桔荣，秋去冬来。冰雪消融汇成涓涓细流，汇入江河，汇人大海。潮涨潮落，海浪有节律地拍打着岸边……

简介：本文为笔者通过乒乓球大而化之得出的结论。全篇以文言文的形式论述,以内现与外现为大的论述方面。外现又分为时、空两个方面,内现则以太极图、中庸之道论述之。最终把节奏上升到'道'的高度。

简介：摘要：节奏是音乐不可或缺的要素，如果学生没有良好的节奏感，那么对学生来说，学习音乐是一件没有乐趣、没有灵魂的事情。基于此种情况，本文就针对如何采用节奏拼图进行节奏训练展开深入的研究。从“模板仿照▪能力培养”到“艺术编创▪拓展提升”二个方面来开展教学，从教学初期的节奏能力培养再到最终的拓展提升，以此来逐步提高节奏教学质量。希望能通过这种方式训练学生的音乐技能，为日后的音乐教学提供有效的帮助。

简介：列斐伏尔引入“节奏分析”，将时间和空间作为一个整体，以节奏概念为中介，分析了日常生活的节奏化组织及其产生的根源，并从规训、媒体和资本三个方面阐释了社会时间的生产，揭示了现代日常生活日益被模塑为单调乏味的线性重复的深层机理。

简介：摘要：幼儿园音乐教学生活化，是幼儿园当中一种较为常见的幼儿音乐教学活动，通过此种音乐教学方式，可将音乐与生活进行相互融合，借助于生活化的音乐教学活动，能够让幼儿充分立足于自身的生活经验，去深入地理解与掌握所学的音乐知识，从而有效地激发幼儿的音乐学习兴趣，促进幼儿学习音乐的积极性，有效地拓展幼儿的音乐学习思维，培养幼儿的音乐综合能力，进一步提升幼儿的音乐素养，让幼儿能够获得全面发展。

简介：摘 要：音乐是幼儿园教育活动中至关重要的组成部分，在幼儿园教育指导纲要中明确指出，艺术是实施美育的重要调节键，只有发挥出艺术的情感教育功能，才能够培养幼儿更加健全的人格。而开展幼儿园音乐节奏活动可以让幼儿更容易感觉到音乐节奏，从而形成音乐美感。但是在幼儿园中班音乐节奏活动开展过程中，依然存在一些问题。对此本文为将重点分析幼儿园中班音乐节奏活动中存在的问题，并提出科学有效的生活化实践策略。