幼儿园音乐节奏活动生活化的实践研究

冯卉

陕西省汉中市略阳县兴州街道办事处谢家坪幼儿园 陕西 略阳 724300

摘要：幼儿园音乐教学生活化，是幼儿园当中一种较为常见的幼儿音乐教学活动，通过此种音乐教学方式，可将音乐与生活进行相互融合，借助于生活化的音乐教学活动，能够让幼儿充分立足于自身的生活经验，去深入地理解与掌握所学的音乐知识，从而有效地激发幼儿的音乐学习兴趣，促进幼儿学习音乐的积极性，有效地拓展幼儿的音乐学习思维，培养幼儿的音乐综合能力，进一步提升幼儿的音乐素养，让幼儿能够获得全面发展。

关键词：幼儿园；音乐教学；生活化

引言

幼儿年龄普遍较小，注意力难以保持长时间的集中，所以想要让幼儿积极参与到音乐活动中，就要在设计音乐活动时注意音乐活动的趣味性，这样一来，幼儿才能在音乐活动中不断感受音乐，提高自身音乐素养，那么也就能实现幼儿的全面发展。下面分析幼儿园音乐活动充满生活化的实施方法：

一、幼儿园音乐教学活动生活化的重要意义

音乐作为一种国际化的艺术形式，能够具有益智的特殊功能，尤其是幼儿音乐教育，能够较好的培养幼儿的综合学习能力、拓展其创新思维与创新能力。让幼儿能够聚精会神地进行学习。而借助于音乐教育生活化的教学方式，可使幼儿将音乐与生活进行相互融合，不但能够让幼儿学习与掌握相关的音乐知识，还可使幼儿能够从中更好认知与了解各种生活现象，使学生能够从生活当中获得真实的情感体验。并在取得生活感悟的基础上，进一步获得音乐创作灵感，较好的增强幼儿的音乐表现能力。通过这样的音乐教学方式，可较好的开发幼儿的智力。另外，音乐还能够具有调适情绪的良好功能，借助于音乐教学，可培养幼儿良好的心态，让幼儿能够快乐地进行学习与生活，使幼儿能够获得身心健康的成长。

二、幼儿园音乐教学活动生活化的教学策略

（一）教师在音乐活动中要善于营造生活情境

幼儿在幼儿园的任何课程都需要教师为幼儿营造情境，以此来吸引学生的注意力，让幼儿能更好地投入到课堂环境中。所以教师与幼儿在进行音乐活动时，营造情境也是最不可缺少的一个环节，教师为幼儿营造音乐情境时，可以借助多媒体来烘托气氛。如在音乐活动开始前播放有关活动的视频，这样就可以让幼儿对即将进行的音乐活动有个初步的了解；其次教师可以制作与音乐活动相关的实物道具，摆放在音乐教室中，这样就能让幼儿仿佛置身于音乐歌曲中，也有利于幼儿对音乐情感的整体把握，给幼儿更加真实的情境感受；最后一点便是图片，音乐活动进行的任何一部分都有它本身的意义，那么教师可以从网络上自行下载一些与音乐活动相关的图片，而后在多媒体大屏幕上跟随音乐活动进行的流程来播放，这也就加强了音乐活动情境的真实感，让幼儿能从根本上了解音乐活动，体会音乐活动的情感价值。

（二）有效地选取幼儿感兴趣地生活化音乐教育方式

在开展幼儿园生活化音乐教学时，教师应依据幼儿的学习音乐的兴趣、学习音乐的心理特点，科学合理地选取幼儿感兴趣地生活化音乐教学方式，行之有效地开展音乐教学。第一、教师可组织幼儿进行形式多样、内容丰富的音乐游戏活动，可将现实生活有效地渗透到幼儿音乐教学过程当中，采用一些充满趣味性地音乐教学活动，通过“激趣”的音乐学习方式，让幼儿能够更加积极主动地参与到音乐教学活动当中，不仅能够让幼儿深入地学习与感悟音乐知识，还可让幼儿借助于音乐教学活动生活化，深入地认知与了解生活知识，从而有效地培养幼儿的社会认知能力、社会交往能力。

（三）设计游戏深入学习

在幼儿教育中，游戏活动扮演着非常重要的角色。一方面，由于幼儿处在认识世界的阶段，注意力和兴趣难以长久维持，但热爱游戏是幼儿的天性。将音乐教学内容游戏化，既照顾了幼儿充满童趣的内心世界，又丰富了学习形式，提高了教学效果。因此，将音乐教学活动精心设计成相关的游戏活动，才能寓教于乐，让幼儿在游戏中感受音乐的魅力，在音乐故事中进行美德教育。

（四）依据音乐特点开展生活化的音乐的学习实践活动

在开展幼儿园音乐教学活动时，教师可引导幼儿运用多样化的方式体现音乐，在充满趣味性的音乐体现过程当中，幼儿可采用不同的方法来体现出自身对于音乐的认知与了解。并依据音乐特点开展生活化的音乐的学习实践活动，将不同的音乐用于与之相适合的幼儿教学活动当中。

结束语

综上所述，幼儿园进行音乐教育的生活化让幼儿接受教育的水平不断提高，让幼儿在掌握音乐技巧的同时还能够为多元化幼儿教学提供更多的教学内容。因此，幼儿教训是要重视对音乐教育的生活化，让生活和幼儿的成长教育联系起来，将生活化的音乐教育理念贯彻到幼儿园的教学过程中，让幼儿在快乐学习中健康成长。

参考文献

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[2]马阳.幼儿园音乐教育生活化实施现状及对策研究[D].辽宁师范大学,2018.

[3]周召香.试论幼儿园音乐教育生活化[N].发展导报,2018-09-07(018).