简介:摘要:目的: 本研究旨在探讨护理实习生带教实践对实习生专业技能和职业素养的影响,评估带教实践的效果,为护理教育和实习生培训提供指导和建议。方法: 通过文献综述和实地调研,收集护理实习生带教实践的相关数据,运用定性和定量研究方法,分析实习生的专业技能提升情况和职业素养培养效果。结果: 研究结果显示护理实习生带教实践对实习生专业技能和职业素养的提升具有显著影响。带教实践能够提高实习生的临床操作能力、沟通技巧、团队合作能力和职业道德素养,为其未来的护理工作奠定基础。结论: 护理实习生带教实践是一种有效的教学方法,能够促进实习生的专业技能提升和职业素养培养。通过持续的带教实践,可以提高实习生的综合能力,加强其临床实践能力和职业素养,为其未来成为优秀护士提供良好的培训和支持。
简介:【摘要】目的:探究对于护理实习生临床实习加强护理核心制度教育管理作用影响。方法:限定时间为2022年9月~2023年7月,以我院接收的82名临床护理实习生作为研究样本,按照随机数字表法区分为两组,平均纳入41名实习生,参照组实施常规带教管理,试验组在常规带教基础上加强护理核心制度教育管理,比对两组实习生实习成绩与满意度。结果:试验组实习生各项成绩均高于参照组,实习生对带教的满意度优于参照组,组间对比存在统计学验证意义(P<0.05)。结论:在护理实习生临床实习期间加强护理核心制度教育管理可明显提高其业务能力,提升考核成绩,并得到普遍实习生认可。
简介:【摘要】目的:本研究旨在探讨多举措提高临床护理实习生应急知识储备能力的有效性。通过问卷星摸底考试、实习计划制定、理论课程、模拟演练和讲解、实际培训等多个环节,评估实习生在应急知识方面的提升情况,为实习生的综合素质提升提供科学依据。方法:实习生入科后首先进行问卷星摸底考试,根据考试结果制定个性化实习计划。第一周进行理论上课,包括急救仪器、急救技术、护理文书、心理素质和护患沟通等培训。第二周由3名主管级护师进行模拟演练和模拟视频观看及讲解,提供实践指导。第三周根据计划进行进一步的培训和实践操作。第四周进行出科理论考试和应急预案考试,并总结成绩。通过问卷星收集实习生反馈,评估实习方案的可行性。结果:实习生经过多举措培训后,应急知识储备能力得到显著提升。问卷星反馈显示,实习生普遍认为该方案可行,并对培训过程和内容表示满意。结论:多举措提高临床护理实习生应急知识储备能力的方案在实践中取得了良好效果。通过系统性的培训和实践操作,实习生的综合素质得到提升,为其今后的临床工作打下良好基础。这一方案对于提高实习生的应急处理能力具有一定的参考价值,值得在其他医疗机构进行推广应用。
简介:摘要:目的 分析研究临床护理实习生(简称“实习护生”)的心理现状及影响因素。方法 本次采取回顾性分析法,将我院2023年1-6月实习护生60名纳入研究,在分析评估实习护生心理状况及相关影响因素的基础上,提出相关对策,以期改善实习护生的心理状态,促进职业发展。结果 (1)实习护生的平均SAS评分为(40.21±8.91)分、平均SDS评分为(45.48±10.79)分。(2)导致实习护生出现焦虑、抑郁心理的主要因素有个体性别因素、同学关系因素、家庭因素、 社会压力因素等。结论 临床护理实习生主要伴有焦虑、抑郁负性心理,影响因素较多,需做好实习护生的心理健康教育,加深与同学、家长之间的沟通交流,树立正确的就业观,提高社会支持力度等。
简介:摘要:目的 研究分析在针对临床护理课程进行教学时,选择精细化管理带教的模式的效果。方法 以32名实习护生进行研究,时间段设置为2021年6月至2023年6月,将其随机分为对照组与实验组,组内各设置16名学生。对照组内的学生接受常规教学模式,实验组内学生则选择精细化管理带教模式,在教学完成后,教育人员针对实习护生的学习质量进行评估,分析教学的效果。结果 观察组学生护理方案搭配、晨间提问、健康饮食评价能力、基础操作、专科操作、理论考核评分均高于对照组,统计有差异(P < 0.05),观察组中临床护士的理论知识和实践操作能力优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组中临床护士对于教育工作满意度明显更高,差异显著(P<0.05)。结论 精细化管理带教模式在临床护理课程中的应用能够提高学生的学习质量和教育满意度。这一发现对于教育机构和教育者在设计和实施护理课程时具有重要的指导意义。进一步研究和推广精细化管理带教模式在临床护理教育中的应用,有助于提高护理人员的专业水平和实践能力。
简介:[摘要] 目的 了解儿科门诊护理实习生学生风格类型,探讨相应的带教对策,提高教学质量。方法 采用一般资料调查表、Kolb学习风格量表对某院儿科门诊32名护理实习生进行问卷调查。 结果 儿科门诊护理实习生学习风格所占比例依次为发散型(35.5%)、顺应型(32.3%)、聚合型(25.8%)、同化型(6.5%)。 结论 儿科门诊护理实习生学习风格调查显示发散型居多,在临床带教中老师应重视教学环节,根据学生学习风格,教学形式多元化。引导学生了解自己的学习风格,培养学生发挥自身特长,发觉潜力,有利于提升学习效果。
简介:[摘要] 目的 探讨四表格主题讨论法在护理实习生临床护理伦理教学中的应用效果,旨在提高护生对于护理伦理的认知水平及护理伦理决策能力。方法 选择2021年7月~2022年5月在我院进行临床实习的71名本科护生作为研究对象,采用四表格主题讨论法进行教学培训,观察培训前后的护理伦理学基础知识理论成绩和护士核心能力中伦理实践能力得分情况。结果:培训后学生的伦理决策能力平均评分从培训前的119.86分提高到173.12分,伦理学理论平均成绩从65.32分提高到86.58分,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:四表格主题讨论法在护理实习生临床护理伦理教学中具有显著的促进作用,可作为一种有效的教学策略应用于护理伦理教学中。
简介:摘要:中等职业学校实习生的家庭和学校是学生成长过程中的两个重要支持系统。如何有效地促进家校协同育人,提高学生的综合素质和职业技能成为当前职业教育面临的挑战之一。本文以中等职业学校实习生为研究对象,探讨家校协同育人的重要性,分析目前存在的问题,并提出相应的解决方案,以期为中等职业学校实习生的家校协同育人提供参考。