简介：摘要目的了解护理实习生对静脉治疗知识的掌握现状，为护理教育者和护理管理者开展教学和带教提供参考。方法2017年9～12月采用整群抽样法选取某市职业技术学院护理实习生50名，采用《静脉治疗护理技术操作规范》卫生行业标准实践现状调查问卷进行调查。结果26.00%的护理实习生没有听说过静脉治疗技术操作规范，无一人曾经系统接受过行业标准的解读或培训，58.00%的护理实习生认为静脉治疗行业标准很重要，能预防或减少静脉输液安全问题的发生；60.00%的护理实习生认为输液对象没有弄错，就已经完全应用输液安全意识；对《静疗规范》知识平均回答正确率为47.79%；正确率最高的两项是评估患者的血管通道器材和封管前对导管评估，均为90.00%，正确率最低的两项是输液接头及附加装置更换要求和敷料的更换要求，均为2.00%；测试成绩总分29分，最高的20分，得分较好的(23～29分)0名，得分较差的人员(17分以下)43名，占86.00%。结论护理实习生静脉治疗知识掌握情况不容乐观，与迅速发展、不断更新的静脉治疗技术不同步，获取相关知识信息不及时，缺乏相关知识的教育和培训是其最主要的原因，护理教育者应思考如何与临床输液实践对接的护理教学课程改革，护理管理者应建立行业标准培训机制，以提高护理实习生静脉治疗的规范化、标准化、专业化，保障患者输液安全。

简介：【摘要】目的：分析对护理实习生实施循证护理带教模式对实习效果的影响。方法：从我院择取 60名护理实习生，将其随机分成两组，对照组 30名护生实施常规带教，研究组 30名护生实施循证护理带教模式，对照分析两组实习效果。结果：研究组理论考核成绩以及实践操作考核成绩均高于对照组， P<0.05；从综合能力评分来看，研究组临床观察能力、健康教育能力、护理操作能力、组织沟通能力、创新能力评分均高于对照组， P<0.05。结论：对护理实习生实施循证护理带教模式不仅可以提高理论考核成绩，而且还可以提高实践操作考核成绩，使护生的综合能力得到提升，实习效果确切。

简介：摘要：现阶段，医疗事业迅速发展起来，临床实习是护理专业学生在正式投入工作前必须经历的阶段。这一时期的实习生由于刚刚接触临床工作，对工作的熟悉程度不高，容易出现失误，导致护理差错和护理纠纷的发生，将会对医院的声誉造成不利影响。在实习过程中，带教工作质量的好坏会直接影响护理实习生后续的职业生涯，带教老师讲解得细致、讲解内容广泛，能帮助护理实习生减少许多自我探索的过程，缩短成为合格护理人员的时间。医院接收护理实习生后，不仅需要教导实习生相关的理论知识，还要注重对于护理实习生人文素养的培养和教育。目前我国护理实习生临床实习过程中，主动带教的比重较少，多数医院与带教老师使用的是常规带教方式。本文主要探讨主动带教在护理实习生管理过程中的应用。

简介：摘要：临床实习对医学人才的培养发挥着着至关重要的作用。在 21世纪的今天，胸外科的临床实习教学工作面临着很多严峻的挑战以及令人困扰的问题，不仅无法为患者带来更有效、优质的服务，也阻碍了胸外科优质发展的脚步。本文主要围绕新时期下胸外科医生临床带教工作相关内容展开分析，首先阐述了胸外科的发展与要求，其次从五点分析了新时期下胸外科临床实习生教学要求，希望对于胸外科医生临床带教工作有所帮助。

简介：摘要：目的：对护理实习生实习带教中应用分层次培训的带教效果进行调查。方法：以我院40名护理实习生为调查样本，采用随机分组的方式分为对照组、观察组，各20例，对照组给予常规带教，观察组给予分层次培训带教，对两组实习生带教结果进行评估。结果：观察组实习生技术操作、理论知识、人文素养、病历书写、沟通能力评分以及考核总评分均高于对照组，差异具备统计学意义（P＜0.05）。观察组实习生对带教方式、带教内容、带教效果满意度评分均高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：分层次带教针对性更强，带教效果更理想，实习生满意度更高。

简介：摘要目的调查护理实习生临床实习期是否面临转型冲击问题，分析转型冲击问题在身体、心理、知识与技能、社会文化与发展维度的表现，为制订护理实习生临床实习计划提供参考与建议。方法采用一般情况调查表与新护士转型冲击评价量表对护理实习生进行转型冲击及其影响因素的横断面调查。结果护理实习生转型冲击总体得分为（64.49 ± 16.33）分；身体维度得分（15.73 ± 5.22）分、知识与技能维度（13.13 ± 3.80）分、心理维度（19.15 ± 5.32）分、社会文化与发展维度（16.47 ± 5.41）分；拟获学历（F值为5.96，P<0.01）、专业选择原因（F值为7.28，P<0.01）、家人支持程度（t值为-2.75，P=0.01）、首个实习科室（F值为5.22，P<0.01）、实习意愿（F值为3.43，P=0.03）是影响护理实习生转型冲击的主要因素。结论护理实习生在临床实习期会面临转型冲击问题，且身体维度的转型冲击最明显。院校在制订临床实习计划时应将护理实习生转型冲击问题考虑在内，早期识别并预防临床转型问题的发生与加剧，协助护理实习生顺利度过临床转型阶段。

简介：摘要目的通过调查护理实习生临床实习环境和共情能力的现状，分析二者之间的相关性，并探讨护理实习生共情能力的影响因素，增加护理实习生的职业认同感。方法采用目的抽样法，在成都市某5所三甲医院中抽取100名实习生进行问卷调查，问卷内容包含自制的一般情况表、临床实习环境评价量表、用来测量临床医务人员的杰弗逊共情量表(JSE-HP)中文版，并运用SPSS 20.0软件进行统计学分析。结果本次调查共发放问卷100份，收回有效问卷100份，有效率100%。在JSE-HP中，护理实习生总分均值为(109.23±13.07)分，处于高水平。通过Pearson相关分析得出护理实习生临床实习环境总分与共情能力总分存在正相关(r＝0.355，P<0.05)，说明临床实习环境影响护理实习生的共情能力。不同学历、是否自愿选择护理专业对护理实习生的共情能力没有显著影响(P>0.05)，是否为独生子女对护理实习生的共情能力有显著影响(P<0.05，t＝8.909)。结论护理实习生的共情能力处于高水平，对于临床实习环境的评价越低，共情能力也就越低，非独生子女共情能力高于独生子女。

简介：摘要：护士实习阶段是学生向护士职业角色转化和职业生涯中的重要阶段。本文探讨在临床护士实习带教过程中，通过有计划的安排在护理实习科室的各个环节实践过程嵌入法规知识的灌输及人文关怀要素等方法，到达培养护理实习生的法规意识，规范护理从业活动。3年来，所带教护士实习生的医学法律法规意识自觉性有显著提高，没有发生法律纠纷或医疗事故。

简介：摘要目的通过对护理本科实习护生自我领导力现状调查，分析影响自我领导力水平的相关因素，为优化临床实习带教提供参考依据。方法2018年2～3月，采用自我问卷量表(RSLQ)，对120名护理本科实习生进行抽样调查，数据采用SPSS 19.0进行统计学分析。结果护理本科实习生RSLQ平均得分为(3.47±0.47)分，其中自我奖励、自然回报、自我观察得分较高，成功预见、自我提示得分较低。单因素分析显示，护理本科实习生自我领导力水平影响因素包括性别、政治面貌、是否参加过社团、是否担任过学生干部。结论护理本科实习生自我领导力整体水平略低，具有较大提升空间，并且受到多种因素的影响。在实习期间，护理本科实习生可以通过提高自身自我领导力，更好地为护理对象提供优质护理服务，实现自我提升和自身发展。

简介：【摘要】目的 探索新时代护理专业实习生手术室带教的新模式、新方法，从而提高手术室护生的带教质量。方法 将 484位手术室实习护生按实习时间进程分成两组，对照组采用传统教学法带教，研究组采用“总带教指导下的自主 -情境模拟教学”带教的教学模式，分析比较两组护生出科理论考试及操作考试成绩，对比两种教学模式对手术室正常工作的影响。结果 实习生学习的积极性普遍提高，出科理论考试及操作考核成绩整体大幅提升（ P<0.05），且有助于手术室整体工作的开展。结论 “总带教指导下的自主创建微课程情境模拟教学”带教模式值得总结推广。

简介：[中文摘要] 医院是护理实习生进行临床实践前必经的场所，教学水平的提高又能促进医院综合实力的提升。兵团第七师医院通过护理实习生的日常管理、岗前培训教育，教学方式方法、实习质量评估及教学管理制度 5 个方面加强管理监督，不仅使医学院校实习生的实习质量得到提高，同时也提高了医院自身的综合实力。兵团各级医院护理实习生教学管理模式具有重要的意义，值得推广应用。

简介：摘要：目的 ：探讨护理实习生临床带教中存在的问题及对策。 方法 : 于 2018 年 12 月 -2019 年 8 月到院实习的护理实习生中，选取 80 例作为本次研究对象。按照带教管理方式的不同，将其分组展开实验。依照以往常规带教管理模式，根据实习内容，列出教学大纲，合理安排实习生的学习时间，将这种临床带教管理方式用于对照组。在对观察组实习护士临床带教过程中，应用综合性带教管理模式。 结果 ：从两组护生的理论成绩、操作成绩和护理满意度各项指标的比较上来看，观察组护生的带教管理效果更好，组间差异具有统计学意义（ P<0.05 ）。 结论 : 在护理实习生临床带教中，应加大对护生的管理力度，严格把控每一环节的教学质量，及时反馈临床带教中存在的问题，具有针对性采取应对措施，构建出科学、合理的护理实习生临床带教体系。

简介：摘要：目的 ：探讨护理实习生临床带教中存在的问题及对策。 方法 : 于 2018 年 12 月 -2019 年 8 月到院实习的护理实习生中，选取 80 例作为本次研究对象。按照带教管理方式的不同，将其分组展开实验。依照以往常规带教管理模式，根据实习内容，列出教学大纲，合理安排实习生的学习时间，将这种临床带教管理方式用于对照组。在对观察组实习护士临床带教过程中，应用综合性带教管理模式。 结果 ：从两组护生的理论成绩、操作成绩和护理满意度各项指标的比较上来看，观察组护生的带教管理效果更好，组间差异具有统计学意义（ P<0.05 ）。 结论 : 在护理实习生临床带教中，应加大对护生的管理力度，严格把控每一环节的教学质量，及时反馈临床带教中存在的问题，具有针对性采取应对措施，构建出科学、合理的护理实习生临床带教体系。

简介：

简介：摘要共情是一项可以被培养的能力，主体可以通过这种能力与社会的其他客体产生互动和沟通。本文试图以共情作为切入点，探讨以人文关怀为核心，以建立和培养大健康的概念和实践、提高医患沟通的技巧和能力为基本点，对医学实习生的共情能力进行培养的必要性，并将笔者实践中的心得与大家交流，以期抛砖引玉，进一步提高医学实习生的教学水平。

简介：【摘要】目的：分析心理调适对护理实习生临床带教效果的影响；方法：观察我院接受的 80例护理实习生的临床带教效果，采用随机分组方式将前部实习生分别纳入对照组与观察组，每组均为 40例，对照组实施常规带教方式，观察组在对照组带教方式基础上增加心理调试，比较两组实习生实习效果。结果：两组除对基础知识掌握程度，其他指标组间评分差异明显（ P＜ 0.05），两组相比观察组更优。结论：相比于常规带教方式，对护理实习生增加心理调试干预，可改善其心理状态，提升其心理健康水平和适应能力，利于提高实习效果。

简介：【 摘要】 目的：探究在护理实习生临床教学中运用 Mini-CEX （迷你临床演练评估量表）所起到的效果。 方法：选取我院于 2018.09-2019.09 期间所接收的护理实习生 22 例，对所有护理实习生均实行 Mini-CEX 临床带教，对带教结果的相关数据进行统计分析。 结果： 22 名护理实习生的临床带教质量总得分为（ 94.91±4.76 ），出科成绩考核结果总得分为（ 95.94±3.72 ）。 结论：在对护理实习生实行临床教学时， Mini-CEX 的运用能够保障教学质量的提升，能够显著提高护生的综合素质、临床技能水平。

简介：【摘要】目的：探讨护理实习生带教中的管理方法及其效果。方法:选择2018年9月-2019年9月我院护理专业的实习生50人作为本次研究对象，依据数字随机分组法分为对照组与实验组。对照组实习生采用常规带教管理模式，实验组实习生采用PDCA循环管理带教模式。对比两组学生的考核成绩、综合能力。结果：对比两组实习生的考核成绩和综合能力，实验组均优于对照组，P＜0.05。结论:将PDCA循环管理模式应用到护理实习生的临床带教工作中，提高实习生的综合能力以及护理带教质量。

简介：摘要 :目的 分析精细管理在临床护理实习带教学中的效果。方法 该案的资料预定于 2018年 4月至 2019年 4月，选定本院 46名实习医生作为研究对象后，根据随机数表法实施分组，分别为参照组与实验组，每组中各纳入 23例实习生。研究组采用通常的教学方式，实验组对教学方式进行精细管理，探讨两组的应用效果。结果分析组的护理实习数据 (护理知识、护理专业及沟通技能 )优于比较组，临床失衡 (p<0.05)。结论精细管理一旦开始，可以大大提高临床护理质量，提高护理实习生的知识专业和实践技能，具有较高的带教满意度。

简介：【摘要】目的：分析心理调适对护理实习生临床带教效果的影响；方法：观察我院接受的 80例护理实习生的临床带教效果，采用随机分组方式将前部实习生分别纳入对照组与观察组，每组均为 40例，对照组实施常规带教方式，观察组在对照组带教方式基础上增加心理调试，比较两组实习生实习效果。结果：两组除对基础知识掌握程度，其他指标组间评分差异明显（ P＜ 0.05），两组相比观察组更优。结论：相比于常规带教方式，对护理实习生增加心理调试干预，可改善其心理状态，提升其心理健康水平和适应能力，利于提高实习效果。