简介：摘要：示范区作为相对独立完整的项目，其在完备的销售功能基础上，更加注重客户参与的体验和对客户购房意愿的塑造，本文着重阐述示范区建设内容与客户体验情绪的关系，并结合案例分析对建造过程中关键线路和思路提出几点思考与总结。

简介：[ 内容摘要 ] 情绪体验学习是一种新型的学习模式，在小学语文教学中特别重要。教学中通过多种活动创设情境，给学生体验创设平台，在体验中轻松学习，提高学生语文课堂学习的效率。

简介：【摘要】目的：利用民乐训练促进中度智障学生情绪体验。方法：按照文献研究、专家访谈的实际基础上，具体编制《中度智障学生民乐训练情绪体验调查问卷》，按照分层随机抽样的实际方法，在本校针对有参与训练的学生开展调查？结果：经过调查分析，对智障学生进行民乐训练，可以有效加强其审美能力，确保学生在不同类型的民乐训练中，积极感受音乐美，切实开展个人情操深入培养，实现良好的情绪体验。结论：实施民乐训练起到一定程度的治疗和补偿作用。

简介：

简介：摘要目的探讨护士情绪耗竭在职业紧张与恢复体验的中介效应，为临床护理管理提供参考。方法2019年6—8月，采用方便抽样方法选取吉林大学第一医院临床注册护士为研究对象。采用职业紧张量表（OSI-R）、Maslach工作倦怠量表通用版（MBI-GS）的情绪耗竭分量表、恢复体验问卷（REQ）进行调查，分析临床护士工作紧张、情绪耗竭与恢复体验的相关性。本研究共发放问卷560份，回收有效问卷538份，有效回收率为96.1%。结果538名临床护士OSI-R总分为（350.60±68.80）分，MBI-GS的情绪耗竭分量表总分为（22.65±7.05）分，REQ总分为（51.16±12.20）分。临床护士REQ总分及职业任务、个体紧张反应、个体应付资源维度得分与情绪耗竭分量表总分均有相关性（P<0.05）。职业紧张、情绪耗竭和恢复体验的关系模型显示，临床护士职业紧张对恢复体验的影响具有直接效应和间接效应。结论护士职业紧张、情绪耗竭与恢复体验三者之间存在一定的相关性，情绪耗竭在职业紧张和恢复体验之间起中介作用。护理管理者应为临床护士提供良好的工作环境，减少临床护士职业紧张，降低情绪耗竭水平来提升护士恢复体验。

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简介：摘要：幼儿是祖国的花朵，促进幼儿的健康成长是学前教育关注的重点，幼儿园大班的幼儿即将结束这一阶段的学习迈入更高的学习阶段，在这一时期加强幼儿情绪管理能够使幼儿在今后的学习生活中获得更好的发展。体验式学习者能够为幼儿的情绪管理创设良好的情境，使幼儿在教师的引导下能够学会正确的情绪管理，加强自我认知和人际交往，促进幼儿的健康发展。基于此，本文探讨了体验式学习在幼儿园幼儿情绪管理中的实际运用。

简介：摘要：孩子的幼儿阶段，思维活跃，学习理解和情绪管理能力差，是成长的关键时期。情绪管理能力是幼儿心理素质的重要组成部分，帮助中班幼儿提升情绪管理能力，对他们以后的成长具有重大意义。本文在分析中班幼儿情绪特点的基础上，从不同方面提出提升幼儿情绪管理能力的建议，为中班幼儿健康成长打好基础。

简介：摘要：著名的情绪教育专家丹尼尔·沙博和米歇尔·沙博认为，真正的学习过程不是“认知的”，而是“情绪的”，并提出了情绪教育法。长期以来，面对学习中的问题和困难，人们多从认知的角度进行解释。 随着科学家对学习过程认识的加深，人们逐渐发现情绪对学习的重要意义。 科学研究证实情绪是可以学习的，并且情绪学家还研究出了将情商融入教育的策略。本文旨梳理情绪及情绪相关的理论，以指导今后的教学。

简介：摘要 ： 幼儿情绪能力对幼儿在社会中的发展及身心健康状态的形成甚至幼儿终身发展起着决定性因素，也是非智力因素中的重心所在。幼儿情绪能力定义为幼儿能够认知、理解自己及他人情绪，并能够进行自我调节和控制，合理表达自己情绪的一种能力。幼儿园是幼儿成长过程中重要的环境因素，对幼儿发展起启蒙作用，也是对幼儿开展情绪教育、促进幼儿情绪发展的主要场所。本文基于教师如何通过情绪主题绘本对幼儿进行情绪教育方面的问题进行研究。

简介：摘要：汽车驾驶员的情绪，关系到驾驶安全。“看见情绪”是对汽车驾驶员进行情绪管理的重要一步，包括看见自己在驾驶中的情绪状态，看见情绪对驾驶以及驾驶员本身有何影响。

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简介：【摘要】《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿的情绪管理等方面提出了明确的建议和要求。对于幼儿来说，调节负面情绪可以帮助他们积极地生活，快乐地成长。利用负性情绪调节绘本可以帮助家长和教师支持和帮助儿童调节负性情绪，提高他们的情绪管理能力。本文在阐明儿童情绪、情绪智力、负性情绪等概念的基础上，介绍了绘本对负性情绪的应用，旨在为家长和教师利用绘本调节儿童的负性情绪，发展儿童的情绪智力提供参考。

简介：摘要：生活成长，角色变化，从单一到多元，学习目的从外驱变成内需。要适应现有多角色任务，就需要学会管理好自己的情绪，要不断的学习，从接纳到辨识，再到感恩，最后到管理，都需要不断训练与学习的。自己在学习过程中有真实的感受和体验，落实到实践中，来访的学生，带给我在成长过程中和对生命的感动，让我对教师角色以及任务的认识转变，帮助学生成为她更好的自己，因为他们将来的生活会有更多未知和更多精彩。

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简介：摘要：每一朵小花，都是从土壤里孕育出来，种子固然重要，但土壤里面的营养也非常重要。每个孩子，都是从家庭里培养出来，家庭对孩子成长的影响是深远的。一个家庭给孩子最高级的养育，就是父母看见孩子的情绪，然后及时补充心理营养。这是我 10年班主任工作最大的体验。因此，要彻底转化学生，必须从父母入手，让父母“看到”孩子，看到孩子积蓄的情绪。当情绪被看见了，及时补充心理营养，改变才能真正发生，花儿才能绽放。

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简介：摘要：为了进一步深入推进课堂教学研究，探索阅读教学路径，切实提高课堂教学的实效性和有效性，广大一线语文教师对小学语文高段体验阅读教学进行深入研究，提出阅读教学的有效策略。因此，本文将基于多年的教学实践经验，总结当前小学语文阅读教学的现状与不足，并根据分析的原因，提出提高小学语文高段体验阅读教学的有效策略，以供参考。

简介：摘 要：儿童与青少年的情绪波动引发冲动行为是学校常见的问题之一，也是学校教师班级管理中非常棘手的问题。台湾师范大学教育心理系王廲斐教授在传统的情绪认知理论基础上，提出了DER双元情绪调节理论，在此理论基础上开发了一套完整的儿童情绪团体辅导方案，本研究旨在探讨双元情绪管理小团体辅导对儿童情绪智力的影响。采用实验组控制组前后测的实验设计，选取我校儿童进行了8次的团体辅导，结果表明，该情绪管理小团体辅导方案对我校儿童情绪智力的提高有显著性效果。