简介：

简介：光阴荏苒，岁月如梭。第八次课改实施将近10年了，我是课改的实施者、践行者、亲历者，又是课改的战斗员、指挥员、裁判员，在课改的实施过程中．我深深地感到：课改使教师不得不“洗脑筋”、“动脑筋”，甚至“伤脑筋”。最终必定会使教师们有一个“好脑筋”。我对课改有很多感悟，一半欢喜一半忧,现一吐为快。

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简介：摘要：说课要做到“四要”，“四不要”。“四要”指要说清对教材的理解，要说清教学方法的使用；要说清教学过程的活动设计；要说清课程理念的落实。“四不要”指不要“以偏概全”，不要“断章取义”，不要“丢了立场”，不要“捡了芝麻”。

简介：教育的目的是培养人，培养社会需要的人。教育中的规范要求非常重要。在传统教育中，对学生而言，提倡严格约束、榜样示范的多，注重换位思考、顺势诱导的少；对教师而言，提倡勤奋耐劳、呕心沥血的多，追求轻负高效、超然物外的少。其实，站在学生角度思考处理问题、追求“清闲”等“另类”的教育行为，会发现其中也蕴含着教育的智慧和精彩，处理得当，更能收获教育的成功和喜悦。

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简介：在我看来，爱德华·德·波诺博士的《六双行动鞋》明显脱胎于原有的《六顶思考帽》；同样的，他也不是从心理学上来研究人的思维定向，而是从生理学上考察人大脑的运转过程。两者的区别是：《六顶思考帽》重在给人提供一种思维框架，它的好处之一就是可以使结论自然而然地形成；《六双行动鞋》则旨在指出遇到问题时人将会采取哪种行动来完成目标，即在任

简介：此刻，我朝西坐着，在道县县城濂溪边一家粉店前。好友志高说：“这里是古道州的西门，当年徐霞客就是从这里出城，去的月岩。”

简介：幼儿园要以“游戏为基本活动”。当前的班级区域游戏,还存在着不少的问题:班额大、空间小。幼儿区域游戏空间不足;游戏材料种类单一,数量贫乏,无法满足高质量区域创设的需求;幼儿园资源隐形浪费,区域游戏效率不高。这些现状的存在,严重制约了幼儿区域游戏的开展。

简介：摘要：学前教育阶段是幼儿进行听说读写训练的启蒙期，幼儿教师要抓住幼儿语言发展的关键时期进行讲述方面的教学，为幼儿打下良好语言的基础，让幼儿创设丰富多彩的讲述活动感受到语言表达的无限乐趣，从而在语言领域活动中促进自身全面发展。

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简介：摘要面临新一轮的课程改革和高考要求，结合学校高三英语复习的教学实际，重新具体思考与定位高三英语复习的目标，认真把握高考英语复习的指导方针、基本原则、思想方法、操作程序及复习效果，践行新课改的趋势和要求，切实提高高三英语复习教学的课堂实效。

简介：【摘 要】自课程游戏化提出以来，教师们的理念以及儿童观也在慢慢的发生着改变，但在实施的过程中，教师总会有这样或那样的顾虑。放手该如何放手，支持该如何支持？教师如何把握放手和支持的度？这些都成为教师们游戏活动组织中的一些纠结。对这些问题的思考和分析，有利于游戏活动的组织，也能促进幼儿的深度学习与发展。

简介：摘要：幼儿的知识储备较少，理解能力有限，教师在教学时应该注重理论联系实践，结合幼儿的实际生活进行教学。基于此，本文主要从生活教育在幼儿园教学中的运用方面选题和阐述，希望可以提供一些有效的教学思路参考。

简介：【摘要】在幼儿园中，虽然主题教育已由“填鸭式”逐步走向自主探索社会和自身的生活事件，但是对生活教育的实施趋于“纸上谈兵”，幼儿需要更多的亲近大自然、大社会，使幼儿的感官充分运用，真正做到手脑并用。

简介：摘要：当下社会不断发展，对教育水平的要求越来越高，促使教育领域的发展速度也随之增快，而幼儿教育作为成长学习的领头羊，其发展理念以及研究被列为重中之重。如何将幼儿教育水平快速提高，并不过多给予幼儿压力，是当下幼儿教育行业以及家长需要解决的难题。本文主要从利用生活中的事实案例进行幼儿教育、在游戏过程中引导幼儿学习知识、以及如何培养幼儿的自主学习意识是三个方面进行阐述，希望能为苦恼幼儿教育的大家带来帮助。

简介：摘要：2021年3月，教育部发布了《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》其中对幼儿园入学准备和入小学适应教育分别提出了科学意见。各级学校、幼儿园也积极组织教师学习领悟并落实，然而“幼小衔接”是一项全面的教育过程，需要来自幼儿园和小学、家庭三方的学科配合协作，反观当前“幼小衔接”教育中主要存在以下问题:1.幼儿园一头热；2.幼小衔接是大班需要做的；教育观念落后，3.很多家长认为“幼小衔接”就是提前打好知识基础，行动的方式简单粗暴，填鸭式的灌输不适宜的知识；4.成人情绪上的过分紧张，毁灭了孩子对小学的憧憬。为解决这些问题,首先要转变观念,科学落实,使幼小衔接工作落到实处。

简介：摘要：自然材料在幼儿教育中扮演着重要的角色，不仅促进了儿童的感知和感觉发展，帮助幼儿通过触摸、闻味、听声、观察等方式更深入地了解世界。其次，自然材料提供了探索和发现的机会，激发了孩子们的好奇心和求知欲。这种亲身经历有助于培养他们的科学思维和自主学习能力。在选择和获取自然材料方面，安全性考虑至关重要，确保材料无害且适用于幼儿。在自然材料的投放与布置方面，室内布置可以包括游戏区域、学习角落和艺术手工区域，以提供多样性的学习体验。室外布置需要战略地摆放自然材料，创造出自然探索环境，同时采取安全性措施，确保儿童的安全。自然材料为幼儿园提供了丰富的教育资源，促进感知、探索、创造和安全。它们在儿童的成长和学习中发挥着重要作用，有助于培养全面发展的个体。

简介：摘要：小学思政课和少先队课程有着相似的教学目标、教学内容、教学形式等，其评价方式等方面也存在很多相似之处。小学思政课和少先队课程都强调让学生参与社会，形成良好的道德品质。在小学阶段，道德与法治课程在与少先队课程进行有机融合时，可以从教育阵地、体验活动、评价方式、师资队伍等方面展开尝试。本文针对小学思政课与少先队课程的有机融合措施展开探究。

简介：摘要：小学思想政治课与少先队员课程在教学目标、教学内容、教学形式等方面有相似之处，在评价方法上也有许多相似的地方。小学思想政治课和少先队课都注重学生参与社会，形成良好的道德素养。在小学时期，道德与法制课程有效渗透于少先队课程，可以从教育定位、体验活动、评价方法、师资等方面进行尝试。本文详细分析了小学思想政治课与少先队课有机融合的措施，希望能给同行业工作者带来借鉴作用。