简介：夏天，因酷暑炎热的气温导致水温增高缺氧而使鱼儿感到不适，所以，一般很不好钓。尤其休闲野钓时，应注重以下四要四不要，才更能钓有所获。

简介：　　习题教学是数学教学的重要组成部分,习题课是数学教学最常见的课型之一.为上好习题课必须在教学实践中认真探索规律,讲究解题方法,提高解题训练的质量,培养学生理解能力、推理能力和分析综合能力,去掌握学习的主动权,增强思维的灵活性、变通性和创新意识.……

简介：在法庭上，犯罪嫌疑人，特别是那些重大刑事犯罪嫌疑人被捕后为了逃避惩处，不惜用各种方式在答供上与预审员周旋、对峙。因此，预审员掌握发问技巧，对提高审讯效率至关重要。

简介：一、做到五要：1、要有责任心和总揽全局的意识。具备为审计项目负责的高度责任心,是当好审计项目主审的首要条件。有高度的责任心才能全身心的投入审计项目的组织实施工作,可以这样说,即使一个人的能力再强,但没有高度的责任心,也不能做出质量高的审计项目。其次,主审必须要有总揽全局的意识。

简介：在当前的初中语文教学工作中,新课程改革已经深入人心,广大初中语文教师能够立足教学工作实际进行深入的教学研究,为教学成效的提升积蓄了强劲的动力。但是,在贯彻落实新课程理念的过程中,教师一定要注意准确把握教学改革要求,抓住精髓与实质,不能陷于形式主义或者只作表面文章的困境。笔者在初中语文教学中坚持做到＂四要四不要＂,对提高教学成效发挥了积极作用,本文将作简要论述。

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简介：新课程强调课堂教学的生成性，这并不排斥课前的预设，教学设计对于数学课堂教学来说，仍然是个不可缺少的准备环节。但是新课程背景下的教学设计毕竟不同与传统意义上的教学设计，它要求把新课程理念预设到课堂教学中去，从着重教师的“教”走向学生的“学”，真正关注学生的发展，更多地为学生的学而预设，具体地说要做到以下四要四不宜。

简介：上一期阐述了声场重现在“更好”的汽车音响系统上的重要性以及其实现所需要的工具：这一期我们继续聊在汽车音响上声场的解决方案。事实上，目前主流汽车音响界对于声场有两种不同的理解与实现方式。

简介：摘要： 会计实训课程 属于会计专业能力提升的主干课程，是专业课中 实践性、操作性很 强的课程，是对会计专业理论知识 内容的进一步完善和必要的补充，也是提升学生实践能力最有效的途径之一， 在中职会计专业课程结构 中有 重要的作用和意义 ，我校会计专业 在各 个学期都会 开设一至 两门专业 实训课，但要使 实训课能真正实现教学目标， 达到好的教学效果，使学生实践能力得到提升 ，是一个值得深入 研究 和反思的问题。本文从一线教师的角度分析，对该课程在具体教学实施中进行探究和思考，希望可以为中职会计实训课实践教学的更好开展提供参考价值。

简介：　　一、不要丢三落四　　许多同学审题时粗枝大叶,对试题条件不进行充分挖掘,只注重平时熟悉的或常见的某种情况,忽视了其他条件,造成错解.……

简介：中国疾病预防控制中心在13日发布的《耐药细菌知识问答》中指出，公众要慎重使用抗生素，对抗生素的使用要坚持不随意买药、不自行选药、不任意服药、不随便停药的“四不”原则。

简介：这本书于前年下半年动笔,去年改了整整一年,今年接着改,直到昨天下午完工,头尾三年,实际上也花了整两年的时间。我的计划是一年内完成的,但由于"修改癖"的作祟,一拖再拖。其间朋友们见了面总是问我说:"改完了吗?"我说:"还没有,快了,快了……"类似于他们问:"吃过

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简介：<正>黑龙江华安工业(集团)公司(简称华安公司),是始建于1951年的兵器行业的大型骨干企业,是国家重要的军品科研生产基地,历史上曾创造过“两参一改三结合”的经验,并得到毛泽东主席的肯定。但是,在经济体制转轨中,由于种种原因,企业出现了严重亏损,逐渐滑到了崩溃的边缘。1997年,华安公司的领导班子进行了调整。新的领导班子坚决实践“三个代表”的重要思想,低谷高歌,以培育独具特色的企业理念、企业文化为依托,以造福于职工群众为己任,充分发挥思想政治工作的强大威力,使企业出现了“领导有正

简介：一篇高质量的公文文稿,语言是重中之重,也是成功与否的关键所在。《党政机关公文处理工作条例》(中办发〔2012〕14号)第五章第十九条规定:“公文起草应当做到:内容简洁,主题突出,观点鲜明,结构严谨,表述准确,文字精练。”这其中“表述准确、文字精练”就是对公文语言提出的明确要求。在日常公文处理工作中,应准确把握好这些要求,切实提升公文语言运用质量。

简介：摘要：中年级是作文教学的起步阶段，但由于学生的经历少，知识面有限，面临着习作写不够字数、写够清楚、没有新鲜感等问题。本文通过四个“不要”，初步探讨指导中年级习作教学的技巧。

简介：我国清代的梅文鼎，与英国的牛顿、日本的关孝和齐名，是17世纪世界上最有成就的数学家之一。有人曾做过专门研究，认为梅文鼎能获得成功，在于他有一套“四不怕”的读书方法。

简介：常态课作为教师教育教学的常态工作,直接关系着教师的专业成长和教育教学质量的提升.在现实中,相对于公开课、示范课、研讨课等来说,许多学校对于教师的常态课的监管都处于盲目状态,导致常态课教学过于“常态化”,从而限制了教师的专业发展,制约了教育教学质量的提升.