简介:摘要:德育和心理健康教育之间有密切的关联,其中,德育可对心理健康教育产生导向作用,心理健康教育能为德育打下坚实的基础,只有构建两者之间的互动机制,促进两种教育协同发展,才能帮助学生形成健康的心理和健全的人格,并促进其思想道德素质取得良好的发展。当前,不少中职学校并未理清德育和心理健康教育之间的关联性,也未构建两者教育的互动机制,从而导致两种教育呈现出分割状态,难以达到协同育人的效果。在此主要简述了德育和心理健康教育的概念与关联性,并分析了中职学校构建德育和心理健康教育互动机制的必要性,最后,总结了中职学校德育和心理健康教育互动机制构建策略。
简介:摘要:心理健康教育提出了崭新的心理学、科学理论,进而在德育教育上对学生的思维、情感和性格方面开展教育改革,并以科学理论、哲学思想为依据,在学生政治思想、道德品质上,促进教育“育人方针”的完整性,以此全面塑造学生阶段性的人格,完善学生的道德品行。德育教育作为侧重于学生思想品德的课程部分,使得心理健康教育成为注重培养学生情感思维的关键,并将学生心理价值观结合起来,帮助学生有效地正确认识自己,促进学生在成长阶段,选择适宜的方法,调节自己的心理情绪。对于教育工作者来说,如何完善学生健康人格,对学生的成长尤为关键。对于中职学生来说,心理健康建设为了使学生走向成熟,而思想教育与学生心理相辅相成,具有一定的关联性,极大的达到培养学生品格、能力的目的。本文基于学生的德育教育与心理健康之间的建设,促进学生清晰认识两者之间的实效性,以此培养学生建设出正确的价值观,保障学生身心健康。
简介:摘要目的探讨基于积极心理学的动机性访谈对门诊化疗患者自我效能及治疗依从性的影响。方法2020年1~12月选取在中山大学肿瘤防治中心门诊行化疗治疗的癌症患者320例为研究对象,应用随机数字表将患者分为观察组和对照组,各160例。对照组化疗期间行常规护理干预,观察组化疗期间基于积极心理学实施动机性访谈。比较两组患者干预前后自我感受负担、不良情绪、自我效能及治疗依从性。结果干预后,观察组患者自我感受负担总评分及各维度评分、汉密尔顿焦虑(HAMA)评分、汉密尔顿抑郁(HAMD)评分较对照组显著下降;干预后,观察组自我管理效能感评分及治疗依从性评分较对照组显著提高,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论基于积极心理学的动机性访谈可减轻门诊化疗患者自我感受负担,提高患者自我管理效能及化疗依从性,有利于患者顺利完成化疗治疗。