简介：我的儿子5岁了,从他咿呀学语,开始认识周围的世界后,陪伴他阅读成为一件与呼吸、吃饭一样自然而然的事情。随着他慢慢长大,我从亲子共读中获取着越来越多的乐趣,甚至还有对一些问题的新的视角,这些好多得益于我们之间的漫谈式对话。我们的对话基本是天马行空式的。首先,我没有将他视为＂空的容器＂,填塞书里的内容和我的理解。

简介： 摘要：什么是语文教学的对话性教学？简单地讲就是在坚持教学的教育性特征的同时，教师以对话的情怀对待学生，对待教学，对话精神贯穿在具体的教学过程之中。这样的语文教学我们称之为“对话式”语文教学。对话性教育模式的特点：和谐性、民主性、主体性、生成性、创新性、体验性，感悟性。坚持教学的教育性特征的同时，教师以对话的情怀对待学生，对待教学，对话精神贯穿在具体的教学过程之中。课堂教学可以事半功倍地达到预期想要的教学效果

简介： 摘要：什么是语文教学的对话性教学？简单地讲就是在坚持教学的教育性特征的同时，教师以对话的情怀对待学生，对待教学，对话精神贯穿在具体的教学过程之中。这样的语文教学我们称之为“对话式”语文教学。对话性教育模式的特点：和谐性、民主性、主体性、生成性、创新性、体验性，感悟性。坚持教学的教育性特征的同时，教师以对话的情怀对待学生，对待教学，对话精神贯穿在具体的教学过程之中。课堂教学可以事半功倍地达到预期想要的教学效果

简介：

简介：摘要：本文主要阐述了小学语文对话式阅读教学的积极意义以及实施对话式阅读教学的策略方法。

简介：新课改以来,课程标准是新的,教材是新的,但是教学仍然“涛声依旧”。语文阅读教学也出现了极端——表面的热闹,实质的虚无。新形势下的阅读教学,应转变传统的“独语”方式,构建对话阅读教学。对话式阅读是新型的阅读方式。对话式阅读要凸显奇效,就要坚持三大原则。本文谈谈初中语文阅读教学中的对话式阅读以及实施对话教学的主要原则。一、尊重原则我们的阅读教学,旨在提高学生阅读兴趣、提高阅读能力。

简介：一、＂对话式＂阅读教学形成的原因1.人类思想的进步现今的人正在走向和平对话的时代,对话已经成为如今这个时代的代名词。无论是人与人之间,还是国与国之间,人类都越来越倾向于通过对话的形式来解决问题。那么,当涉及到教学问题时,教师与学生也会倾向于通过对话的形式来解决学习问题。

简介：摘要“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。“对话”是一个环节，是一个过程，更是一种理念。它形成了师本之间、生本之间、师生之间、生生之间互动的网状关系，实现了学生、教师、文本的和谐统一。

简介：新课标指出；“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这些新理念的提出对于当前大力弘扬主体精神，培养学生创造性的语文教学来说，无疑具有明确的人性化导向作用。教师若能设计精湛的对话话题，就能引领学生充分对话，提高课堂教学效率。因为教学对话的话题确立的价值取向，直接影响学生的积极性能否被调动起来，进而影响话题能否广泛而深入地开展下去。影响教学目标能否完成，所以创设恰当的乃至精湛的对话话题是“对话式”课堂教学走向成功的关键，也是对教师自身的素养，钻研教材的深度和广度，

简介：在传统的阅读教学中,教师与学生之间多是传授知识与被传授知识的“主一客”关系,教师几乎包办替代了学生的思考权和话语权,学生缺乏主体性、创造性和个性.相较于传统的阅读教学,群文阅读则要求以学生为中心,通过多篇文章的聚合,充分发挥学生的主体地位,教师的角色由“主导者”转变成“引导者”,这就需要在教学过程中充分以对话式进行阅读教学,实现学生与教师、教师与文本、学生与文本的平等对话.

简介：在阅读教学中，我们要尊重学生的学习主体地位，尊重学生的阅读体验，但我们又无法回避语文阅读教学相对于个体阅读活动而言所具有的特殊性，即学生个体的阅读活动中介入了其他阅读者——教师及同学。其中，教师又是学生阅读活动的最大影响者，教师的介入程度及介入方式几乎就决定了学生阅读的效果。我们强调在教学中的师生平等关系，是就师生人格的平等性和阅读教学中角色位置的对等性而言的，但并不意味教师的隐退。

简介：所谓对话式教学,主要是指在教师的“教”和学生的“学”之间架构起一个沟通和互相了解的桥梁。主要目的在于通过师生之间的交流和对话使教师很好地了解学生的基本学习特质和各个时段的学习情况,以便教师能够更好地因材施教。在我国教育体制改革不断深入发展的过程中,对话式阅读在高中语文教学中发挥着越来越重要的作用。一方面,通过对话式阅读教学可以更好地体现学生学习为主、教师教学为辅的新型教学理念;另一方面,它在教学过程中又可以很好地体现师生之间的平等地位,通过创设一种民主自由的学习氛围使教师更好地实现教书育人的目的。那么高中语文教师如何通过有效的教学实践更好地进行对话式阅读教学呢?

简介：摘要：阅读一直是语言学科教学的重要内容，是重中之重。新课标对高中语文阅读教学提出更高要求，要求教师在对话视野下打造语文阅读三方一体的教学模式，目的是通过对话阅读提升学生的阅读理解能力，帮助学生养成语文素养。文章在分析阅读教学存在问题的基础上，寻找对话阅读的突破口，进而构建语文阅读高效课堂，最终提升学生的语言综合应用能力。

简介：摘要：在高中语文教学之中，基于对话式阅读教学研究的高中语文教学在实际语文教学的占比较大，而高中学生们对此不是太能理解作者或者学生本身的语文基础实能力力运用不够，从而会影响学生们的多元指导能力。本文就对高中语文如何通过运用多元指导教学，创新高中语文中语文课堂提问有效性，进而提升学生的语文理解水平做出探讨。

简介：[摘要]20世纪以来，世界教育基本上走过了三个阶段，它们分别是灌输式教育、园丁式教育和对话式教育。为了克服园丁式教育的诸多缺陷而出现的对话式教育有其自身的特征，它强调教师与学生、家长与学生、人与人、人与自然、各学科等方面的对话、融合。这种教育为我国教育的发展提供了良好的借鉴。

简介：<正>《课程标准》给阅读教学作了这样的界定:“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”这是一种阅读的新理念,它深刻地揭示了阅读教学的本质特征。阅读教学中的多重对话贯穿于整个阅读过程

简介：摘要:新的课程标准要求高中语文阅读教学要积极推进合作探究性学习，让学生成为阅读主人，通过对话的方式打造开放的阅读课堂，为他们提供交流和分享阅读体验机会，提高学生思考和分析问题能力，培养他们个性化阅读能力，促进学生养成良好阅读习惯，在阅读中获取知识、技能、情感体验等，高中阅读教学价值就会更高。本篇文章主要结合自身语文教学经验，对高中语文阅读对话式教学形式进行探讨，希望可以推动高中语文阅读教学发展。

简介：摘要“对话式”阅读教学指的就是在老师与学生之间进行对话，在彼此作用的基础上实现学生自由发展与自主学习的教学。在开展高中语文“对话”阅读教学的时候，一定要在师生之间关系平等、合作的基础上，设立学生对话的平台，在学生与文本之间建立相应的桥梁，帮助学生深入理解文本内涵，促进阅读教学的全面开展。

简介：5)问,B、A节中用提出的问题主要问,A、多用来问以下内容

简介：摘要 : 小学是人生学习的起点阶段，而语文则是学生学习的重要基础。在小学语文教学中，阅读则是其中的重点部分。然而，现如今在语文阅读教学中，却存在着很多的问题，这就极大的影响了小学语文教学的质量，还很容易导致学生丧失对语文的学习兴趣。因此，本文首先将分析现在小学语文阅读教学中存在的问题，然后详细阐述在小学语文阅读教学中的对话策略，希望可以为广大小学语文教师提供有用的参考。