简介：

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简介：激发学生的自主探究意识,调动学生的自主性、探索性、实践性和创造性,在课堂教学中尤为重要。我们要从改变学生的学习方式做起,引导他们变＂被动＂为＂主动＂,那就一定要让他们＂动＂起来。

简介：摘要自主探究式教学，就是在数学学习过程中教师引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。探索并形成一套适合学生自主探究的教学模式，是初中数学课堂教学改革的应然之举，是提高学生自主探究的实效性的方法。

简介：问题是创新的源泉，善于创设课堂教学情境，方能激活课堂，引领学生自主探究，自主提问，解决问题。课堂教学中创设问题情境、猜想情境、时空情境、反思情境，引领学生自主探究提问，自主解答问题。让学生获取成功的喜悦，让数学课堂充满活力。

简介：文章从激发学生阅读、探究兴趣、构建阅读、探究模式、引导学生学会阅读探究、培养阅读、探究能力等四个方面,简述了如何培养学生阅读、探究数学书的习惯,引导学生读懂数学书,发展学生的数学思维,培养学生的自主阅读、探究能力。

简介：教师处理好传授知识与培养能力的关系，把自主探究的学习方式引入课堂，给学生提供自主探索的空间，让学生在质疑、调查、探究的过程中，积极主动地去探究数学知识，使数学学习过程真正成为学生已有经验基础上的主动构建过程。

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简介：高职教育改革在课程改革实施过程中普遍采用自主合作探究的课堂模式,取得了很好的效果,但也发现了一些问题,例如：自主合作探究的学习模式中存在远离学习组织的边缘学生,他们并不能很好地融入到课堂教学活动之中。自主合作探究的课堂模式下边缘学生现象,有其复杂的产生原因,有个体自主能力与心理因素的差异,也有基于教育二元结构的社会原因。这种现象不仅影响学生的个性发展和社会性发展,也影响教学质量和教学效果,教师应当采取相应的教学对策,促进教育公平。

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简介：＂教育不是灌输,而是点燃火焰。＂早在两干多年前,苏格拉底就提出了与当今教育理念类似的观点,即教育不在于灌输给学生多少知识,而在于引导学生如何通过自己的思维方式,自由、开放地探究,创造性地获得相关知识的能力的过程。在课堂有限的四十分钟中,如何将教学目标所要实现的内容、所要激发的情感态度、价值观与对学生自主探究能力的培养有机地、高效地结合起来？

简介：小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。它的知识目标是:"培养学生基本的科学探究能力和观察实验能力。知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活中,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯"。这就指明了小学生学习科学知识从内容上来说,是与自身周围常见事物有关的。因此,我在教学时一贯注重培养学生自主探究能力。一、淡化知识目标我在教学《观察我们周围的材料》时

简介：有效的阅读手段，可以大幅度提高小学生的知识储备量，开阔小学生的眼界。本文对此进行了分析研究。

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简介：摘要新课程改革以来，应试教育思想被打破。作为一名高中数学教师，培养学生自主探究和合作交流能力成为当务之急。我们需要转变思想，针对学生不同情况，恰当设计问题，鼓励学生，团结合作，让学生自主探究，合作学习。

简介：随着新课改的不断推进,高中物理教学中学生自主学习能力的培养越来越受到关注.高中物理教学中学生自主学习能力的培养,有利于激发学生学习物理的动力,充分调动学生对物理学习的积极性,形成良好的自觉主动的学习习惯,强化主动学习、乐于学习的主人公意识,培养解决实际问题的能力,最大限度地提升学生在高中物理学习中的有效性.本文立足高中物理教学,探索如何最大限度地提升学生自主学习能力.