简介：宝几上了幼儿园以后，几乎每个月，他的学校都会举办各类主题课外活动。最近我们参加的活动是“科学之夜”（ScienceNight）。通过这个活动对孩子进行科学启蒙教育。每个孩子感兴趣的科学内容也许不同，但学校设计了丰富的活动，孩子们都能找到自己喜欢的。

简介：中学教育是科学创造的启蒙教育.教师应根据中学生的年龄特征、心理发展特点和认识规律,从知识、技能和能力等方面给学生打好基础,全面提高学生的素质;教师还应注意充分发挥学生的特长,培养他们的创造精神.

简介：

简介：摘要当孩子们提出问题时，老师并不是一味的解答，因为有的问题不止一个答案，应根据问题所处的情境作答，还必须尊重孩子的个体想法。更多的是引导儿童分析问题的原因，和孩子们一起走进科学的神奇世界，一起动手动脑在科学的情境中解决生活中的科学问题。在课内外实验、活动的同时，适时教给孩子们用科学的眼光看世界、看未来，才是至关重要的。例如，小学五年级下册第六单元《交流》一节，在教授时，我们不只是围绕描述、讨论、辩论、图表、海报、图画这几个环节来细讲活动，更多的是在活动中引导孩子们如何描述事物，如何与人讨论和辩论，以及通过什么样的方式（图表、海报、图画等）表达自己的意思和想法，从而学会在生活中如何交流，形成正确科学的人生观、价值观、世界观。

简介：　【摘 要】在学前教育中，科学启蒙教育是一个十分重要的组成部分，为了提高教学的质量，教师不能采用一成不变的方法，应该根据实际情况调整教学活动。因此，教师应深入了解幼儿的实际情况，采用更加具有针对性的教学方法，

简介：本文提出科学思维在幼儿科学教育目标体系中的重要性,认为科学思维的启蒙应该成为幼儿科学教育的重要关照点。科学思维是一种建立在事实和逻辑基础上的理性的思维方式。鉴于幼儿认知发展的局限性,他们的科学思维发展仍处于萌芽状态。因此,在幼儿科学教育中,教师只有充分考虑幼儿的年龄特点,才能在幼儿的心灵中埋下科学思维的第一粒种子。

简介：

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简介：摘要：幼儿阶段孩子们主要的活动是探索周围的世界，早期教育的一个重要内容，就是帮助孩子发展对科学的兴趣。幼儿的科学教育是科学启蒙教育，主要激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。作为教师应该如何保护、启发并培养孩子的学习和探索兴趣呢？或者说，怎样对孩子们进行最有效的早期科学启蒙教育呢？首先，教师应帮助孩子做好相关科学知识的储备工作；其次，培养幼儿对科学的认识兴趣；再次，要创设良好的科学教育活动环境；最后，教师有效地指导科学启蒙教育活动。

简介：摘 要：小学阶段是学生人生启蒙阶段，科学教育对于学生的成长影响是非常大的。如果想让学生的学习效果更好需要提升他们的学习兴趣。在学生有学习兴趣的情况下才能更加投入，学习能力也能提升。在本文中针对培养小学生科学实验兴趣进行分析，根据新课改的要求分析培养小学生科学实验兴趣的重要性。通过教师的引导可以让学生对科学知识的兴趣更加浓厚，能利用科学知识解决生活中遇到的问题，让学生的科学素养得到提升。实验教学在提升学生的学习兴趣方面有重要作用，在教学活动中使用实验教学对于提升教学效果非常重要。

简介：<正>幼儿科学启蒙教育是当今国内外学前教育工作者广泛关注的课题。我园从办园开始,就坚持以课题研究为主线,不断丰富和打造幼儿科技特色课程,逐步形成了幼儿科学启蒙教育的两个原则、三个方法、四种模式,并在实践中总结出了幼儿在探究科学过程中的五个关键经验,促进了幼儿包含科技素质在

简介：一、研究目的自信是一种非常重要的个性心理品质,它是促使一个人追求、探索、获取成功必不可少的积极因素.幼儿期,自我意识已经开始形成并逐渐发展,在这个关键期,创造良好的教育条件,帮助幼儿形成积极的自我意识,树立起自信心,这对每个幼儿的现在生活和适应未来社会都是非常重要的.幼儿园应如何培养幼儿的自信心?教师除了在教学和日常生活中有意识地多鼓励幼儿,引导幼儿产生积极向上的情绪外,能否特别设计一些教育活动,来更加有效地培养呢?

简介：摘要：科学启蒙教育，是幼儿教育的重要内容。对幼儿开展科学启蒙教育，可以培养幼儿的科学兴趣，增强幼儿的动手实践能力，还可以促进幼儿智力发展。幼儿园教师必须重视科学启蒙教育，必须灵活采用各种方式，对幼儿进行科学启蒙教育。本文将结合幼儿教育实践，就如何对幼儿开展科学启蒙教育展开论述；希望本文对各地的幼儿园教师有所启发。

简介：摘要：作为一名幼儿教育工作者，要为幼儿奠定良好的科学素质，在日常的教学活动中对幼儿进行科学启蒙教育，已成为幼儿园教育的一个重要组成部分。我们要选择合适的教育时机，利用丰富多彩的活动为载体，创设科学环境、提供充分的材料，让他们在熟悉的内容中得到科学启蒙教育。我们的生活周围有许多事物、现象都蕴藏着丰富的科学知识，在日常生活中，在学习活动中，在游戏活动中，随时捕捉各种现象，抓住、利用每一个教育契机，对幼儿进行科学的启迪。

简介：“顺应天性与回归本真”是“去结果”式科学启蒙教育的核心理念和价值追求，其本质就是“尊重童性，张扬个性，启迪灵性”，特具“重过程、重品质、重开放”三大基本特征。而“求真、解放、游戏、体验”是实现其核心价值追求的四大关键路径。“去结果”式科学启蒙教育致力于顺应幼儿探究的天性，使幼儿天性充分满足，个性自然释放，灵性快乐张扬，从而真正回归幼儿学习的本真。

简介：幼儿科学教育强调“启蒙性”已成为大家的共识，但在具体活动中如何把握“启蒙性”仍令很多教师困惑。幼儿科学教育的目标可以分解为知识、方法及情感等三方面。就知识方面的目标来说。主要是引导幼儿获取有关周围物质世界的广泛的科学、技术经验，并在经验的基础上建立表象水平的初级科学概念。初级概念的获得与幼儿的思维发展水平相吻合，随着幼儿经验的增长，初级科学概念经过不断地修正，有可能转变成真正的科学概念——对事物或现象的本质特征的概括。

简介：摘要：素质教育与新课程改革的持续深入，儿童的科学素养发展成为了现代化教育中的核心内容，教师应当运用启蒙教育的方式激发学生对事物的探索兴趣，以此促进学生科学探究能力的提升，为儿童的未来发展奠定坚实的基础。

简介：

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简介：摘要在幼儿园教学中，科学启蒙教育有着十分重要的地位。因此，本文对于如何进行幼儿科学启蒙教育进行了探究，希望能够对幼儿园起到一定的借鉴作用。