简介：【摘要】学具操作能让学生手、口、脑等各种感官参与学习过程，让枯燥、抽象的数学更直观有趣。而教学中因把握好问题，让操作意义不大，真正的有效学具操作应该注意以下几方面问题：操作内容、操作时机、操作过程。

简介：摘要：数学课程标准指出，数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生的积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。兴趣是最好的引导方式，感兴趣的学习轻松、快捷、高效。只要学生有兴趣了，喜欢上了数学老师，喜欢上了数学课，老师才会教得轻松，学生才会学得愉快，彼此都会把课堂活动过程看作一种美的享受，达到最佳教学效果。

简介：摘要:数学学科的特征是比较抽象并且具有一定的逻辑性，因此，学习数学可以锻炼学生的逻辑思维能力和抽象思维，与此同时，因为数学学科的抽象性也使得数学教学难度增加。小学阶段的学生思维还停留在具体想象的阶段对于抽象的思维能力还有待提高，因此学生在学习某些抽象的数学知识时会有些困难。利用学具进行辅助教学是数学教学中常用的一种方法，教师通过学具将抽象的知识变得形象化，使得学生更加直观的学习数学知识，降低了学习的难度。本文就小学数学教师在利用学具教学的方法和措施进行了详细的说明，以提高小学数学的课堂教学效率。

简介：摘要：新课改对教育的要求决定了学生学习方式需要改变，数学学习过程中对活动操作的需要则意味着学具在课堂教学中有着不可估量的作用。数学课堂教学离不开学具的操作，如何通过学具操作的优化，提高课堂教学效率成为广大教师共同探讨的问题。

简介：摘要：教师在进行教学资源运用的过程中，应当能够突出学生的实践操作能力，数学教学课堂通过实践动手加深学生的思维印象，更能够在激发学生学习兴趣的同时，形成有效的思维发展。学生解决问题的思路越来越宽，运用学具的过程中更能够主动进行思考，不断与教师进行互动，总结学习思维和学习方法。教师在树立以生为本教育理念进行学情分析的过程中，应当能够实现学具的有效操作，将简单的学具发挥大作用，小学数学教学在符合新课程改革标准，进行教学改革创新的过程中，应当能够把握数学教学的重点，让学生提高自身的实践能力和创新能力，在学具选择和运用的过程中，强化学生的操作效果，加入学生的实际操作情感以及思维方向，相互融合促进学生学习质量的不断提高。

简介：摘要：随着教育的深化与发展，培养学生动脑思考，引导学生自主操作日渐成为课堂教学中的常见方式，而且这一方式的积极作用也日益显著。小学低年级数学课堂上经常会使用到学具，如何进行操作才能使得课堂教学效益更高成为我们要探讨的问题。

简介：

简介：【摘要】学具，是学生在学习理解某事物时，用来协助学生理解事物的模型或实物。在小学数学教学中，学生学习数学的重要辅助工具就是身边的学具，有效地运用学具来帮助学生理解数学知识，可提升数学课堂教学效率。旧式教学模式往往是老师在现成的知识结构下不断地灌溉，学生基本上没有自己考虑的时间和动手操作的机会。新课程改革后，学生的主体作用占据重要位置，教学时灵活巧妙地运用各种学具辅佐教学，点燃学生的学习热情，指引学生学会自己思考，展现课堂教学的魅力。

简介：摘要：现阶段的小学数学教学中，大多数的小学生习惯了接受单一的数学教学方式，实际动手实践操作的机会少之又少。但是，小学生要想学好数学就需要以学生自己的自主思考与独立探索数学奥秘为中心，同时辅以必要的实践操作活动，只有这样，才能保证小学生学好数学，真切的感知和理解数学知识。、

简介：摘要：在小学数学课程的教学活动中学具是一种具有帮助性的辅助工具，不仅可以帮助教师更好的实现教学目标，而且有助于调动学生在数学知识学习中的兴趣，强化学生的实践操作能力。

简介：摘要：书本上的数学知识通常较为抽象，加上小学的学生身心尚未成熟，在学习数学知识时往往两极分化严重，空间感较好、数字很敏锐的学生往往成绩较好，反之亦然。本文旨在探讨利用各种数学学具，把抽象的知识用具体的学具来实现知识具现，提高学生的数学学习效率，从而构建高效课堂。

简介：摘要：在小学数学的教学中，通过让学生学习操作学具，可以帮助学生对数学知识的体系架构更加清楚了解，让学生对所学的数学知识有更深层次的了解。学具操作得在老师的指导下完成，保证教学的有效性。在本文中，笔者针对目前的数学课堂上学具操作所出现的问题，提出相对应的解决措施和办法，希望能够帮助到广大数学教师。

简介：【摘要】本文首先阐述了思维的意义和思维品质的意义，然后借助三个教学案例，揭示了教具作为辅助手段促进思维发展的具体方法，为类似教学提供了模式，并进行了教学反思。

简介：摘要：在农村小学数学教学过程中，数学学具是应用于课堂教学最主要的工具。它既能加深学生对数学知识的理解，又能提高学生的学习效率，除此之外还能有利于学生情感的宣泄和创造和谐的学习氛围。教师根据不同学具的特点，引导学生主动参与学具操作，让学生在学具操作中发挥自己的潜力，是帮助学生学好数学和提高综合素养的有效途径。

简介：摘要：目前小学生阶段，数学课上的现状，主要分析一下在小学阶段的数学课堂之上，借助学具来进行实操的基本意义，结合当下小学生教学的实际要求，有效的使用教学学具，对数学知识的充分吸收，知识迁移，以及思维的扩展都进行了深入的探讨，其主要的目的就是小学生在数学教学中，借助学具的操作来促进学生们深度学习的一个重要思考做一个简单分析。

简介：摘 要：在新课标倡导下，动手操作学具学习数学是小学生学习的客观需要，尤其是低年级小朋友显得尤为重要。部分教师由于课前预学不够细致，导致课堂中学具操作散乱，单调乏味的现象时有发生。笔者认为：学具操作应做到指导有序、重视操作、提升认知，则能行之有效地促进学生在“学数学”的过程中，对数学知识进行“再创造”。

简介：

简介：摘要：在小学数学课堂教学过程中，教师要立足于小学生的身心发展特点及学习特点，引导小学生对数学知识进行深入地学习及理解，有效地促进数学知识内化。本文在对小学数学课堂教学问题研究过程中，注重利用学具进行引导，使小学生对数学知识进行深入地学习及理解，使数学课堂教学更具实效性。

简介：【摘要】：传统学具具有信息技术无法取代的优势。Flash与传统学具整合后，应用于小学数学教学中，效果反馈较好。研究了小学数学Flash与传统学具的整合特性，为小学数学Flash与传统学具的整合提供参考，指导小学数学教学的开展。

简介：摘要：数学课程不同于其他学科，逻辑性和抽象性特征明显，而小学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，可塑性强。因此在小学数学教学中，科学、有效、适时的运用学具，不仅能够提升学生自主探究思维，锻炼实践学习能力，还能够将枯燥、抽象的数学知识具象化，赋予生动的动态背景，营造良好的学习氛围，激发学生探究欲望与学习兴趣，助力其数学素养的提升。现就小学数学课堂中学具运用现状和策略展开探究，并提出有效方案，以期推动高效课堂构建。