简介：[摘要]《九年义务教育小学数学教学大纲》指出：“学生初步逻辑思维能力的发展，需要有一个长期的培养和训练过程，要有意识地结合教学内容进行。教学时，要遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程。通过操作、观察，引导学生进行比较、分析、综合，在感性材料的基础上加以抽象、概括，进行简单的判断、推理。”

简介：

简介：摘 要 : 小学低年级学生因为其具有活泼好动、好奇心强的特征。在低年级数学课堂上通过学具的使用，可以增强课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。所以教具的使用下低年级数学课堂中是非常重要的一部分。本文通过在教学中选择恰当的教具、学具；选取学具合适操作的教学内容；学具教学要遵循学生的学习规律；对学生教具操作及时评价；课内操作与课外实践的有机结合；引导学生在利用学具后开展反思 等六 个方面进行阐述，对教具在小学低年级数学课程中的应用进行了一定的探究，希望对教学教具使用的发展提供新的思路。

简介：摘要：由于小学阶段的很多孩子普遍抽象思维能力不足，对于一些比较复杂、抽象的数学问题、知识、内容等学习的开展，只能借助更为直观、形象的实物辅助方可有效落实。而学具在小学数学教学领域的即时引入，则可以于无形之中改变这一困境，以达到帮助学生更好学习数学知识、深度理解数学内涵的目的。因此，教师在开展小学数学教学指导时，应该加强对学具的使用，并引导学生在动手制作学具、自主选择学具、有效使用学具中更好学习数学知识、逐步提升动手能力，为促进数学综合素养的塑造而提供助力。同时，学生在学具的驱使下，其动手能力、探究欲望、实践意识也会得到切实激发与充分增强，更利于小学数学课堂教学有效性的提升。

简介：文章摘要：学具操作是小学数学教学不可缺乏的环节，新课程下，学具的选择和使用更广泛，如何选择使用学具材料，让学生更好地理解数学知识，有效探究，促进学生对数学知识的理解和数学能力的形成，由此带给一线教师教学实践中众多的困惑。本文从一线教师的困惑入手，从价值取向和操作策略两个层面进行探讨。

简介：摘 要：学具作为数学教学过程中不可缺少的载体，可以帮助培养学生动手和自我思考的习惯，对于提高传统课堂教学质量来说有着十分重要的作用。小学课堂内容需要更加的丰富多彩就要不断增强教师的有效教学手段。本篇文章笔者将会针对如何使用教学用具，打造有效数学课堂进行分析和探究。

简介：

简介：摘要：自制教具学具具有真实、具体、直观、形象的特点。在教学中有效的使用自制教具学具，可以将抽象的知识演示得更直观，增强知识呈现、表达的效果，有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生理解抽象的知识，提高课堂教学质量。本文笔者将结合具体实例，浅谈自制教具学具在小学数学教学中的有效应用。

简介：[摘要 ] 教学学习用具，作为数学课堂中的辅助工具，能够帮助教师以更直观、更形象的方式向学生展示数学知识，通过动手操作，让学生深切地感受到现实生活中的数学思维，体悟数学魅力。随着科学技术的发展，越来越多的 “互联网 +”产品进入课堂。这类产品确实极大地优化了课堂教学效果，但也让越来越多的教师过于依赖软件呈现出的虚拟影像，从而忽略实体教具，尤其是学生自制学具，在课堂教学中不可替代的作用。学生通过自己动手，可以亲身体会到数学概念的现实含义；而亲手制作带来的成就感与满足感，更是激发了学生学习数学知识的积极性和探索数学、应用数学的意识，为教师的课堂展开，提供了更加丰富的可能性与创造性。这些作用，皆是教学软件无法实现的。因此，在数学课堂教学中，其在当前新课程教学改革背景下，自制学具不可小觑的效用。

简介：摘要：数学，作为一种非常考验逻辑思维的课程，成为很多教师教学过程中的一个难点，对于教师来说，如何提高数学课堂的教学效率成了一种话题。在日常的教學过程中，除了适宜的教学方法外，我们还需要注重数学课堂上的教学用具的开发和利用，为了更好的实现数学的教学效率提升，我们在课堂上应当尽可能的使用教具学具将数学的逻辑思维展现，使得学生更容易吸收数学的知识。

简介：摘要：在小学数学教学过程中，最有效的教学辅助工具之一就是学具了，它不仅可以促进教师教学目标的高效达成，而且可以充分调动学生学习数学的热情和积极性，培养他们自身的实践能力。但是当下小学数学课堂教学中学具操作还存在低效率和不科学等等一系列问题，这在一定程度上影响了学具的使用效率，作为小学数学教师，必须加强学具操作有效性的探索。

简介：摘要：数学是一门抽象性和逻辑性都很强的课程，在小学阶段，孩子们所接触的数学知识对他们来说都十分抽象难懂，在加上小学生的身心特征，其逻辑思维能力和理解能力较为薄弱，对于抽象的知识难以接受，因此在学习抽象的数学知识时就需要一些直观学具的运用。在小学数学课堂上，学具的使用是非常常见的，也是非常有效的教学工具，对于学生理解数学知识有很大的帮助。本文试以学具为研究对象，结合自己教学经验，探求如何让教具学具在课堂中的使用更加灵活有效。

简介：【摘要】 数学课上适时恰当的用好学具能让数学化繁为简、事半功倍。借助于直观形象的学具操作来理解抽象的数学概念及抽象的数量关系是小学生学习数学的重要方法。

简介：摘要：让小学生自己制作数学教具既方便简单，同时还可以节省下来大量的教育经费。在小学数学教师科学的指引下，学生亲自动手制作教具可以让学生动手进行操作、动脑进行思考，将抽象复杂的数学知识点变得更加形象化，促使学生更好掌握数学复杂知识点，还可增强学生实践动手能力与分析数学问题的水平，激发学生数学创新思维，从而保证数学教学质量与效率。

简介：【摘要】学具在小学数学教学中应用广泛，与数学教学活动息息相关，学具在数学教学中的作用不可替代。本文结合教学实例，列举了学具在帮助学生形成数学概念，发展学生空间观念，提高学生学习兴趣，培养学生的合作意识，提升教师教研能力方面的重要作用。通过本文，希望能引起教师同行对学具使用的关注，提高学具的使用率，加强对学具的管理，更希望能引起教育装备等部门的重视，不断完善学具配套。

简介：摘要：基于数学的学科基本特点，对于逻辑思维能力与抽象思维能力尚不成熟的小学生来说，在学习数学知识的过程中会遇到许多理解方面的困难。而教学用具能够通过直观化的方式，为学生展示数学知识原理，使学生生动理解抽象的数学知识。因此，教师应注重探索教学用具在小学数学课堂中的使用方式，从而促进学生课堂听讲效果的提升。教师可结合教学用具开展课堂导入，激发学生的探知欲望；还可以通过多媒体教具使数学知识更加生动形象，加深学生对知识的印象。此外，引导学生使用教具可以锻炼学生的实践能力，增加学生对数学知识的实际应用经验。本文主要从以上几方面进行深入研究，探索教具在小学数学课堂中的具体应用策略。

简介：内容摘要：科学巨人爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”人类社会所获得的知识绝大部分是经过数千年来人们不断观察想象验证所获得的，没有想象就没有新知识，社会也将停止不前。2011版数学课标提出“创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。学生自己发现和提出问题是创新的基础；独立思考、学会思考是创新的核心；归纳概括得到猜想和规律，并加以验证，是创新的重要方法。

简介：【内容摘要】结合我国的文化特点及园本课程，辨证地吸纳蒙台梭利教育理念，借鉴蒙台梭利学具的制作特点 , 遵循“以儿童为中心”的原则，尝试进行发展和创新：以凸显自制学具的自检性培养自主性，以提供螺旋式匹配的学具提高选择性，以再现自制学具的逻辑性培养秩序感，以体现自制学具的孤立性培养专注力，从而不断深化发展自主式区域活动学具，这正是吸纳蒙台梭利教育理念，优化区域活动自制学具的精髓所在。

简介：摘要：随着现代教育教学技术的发展，多媒体课件等技术媒介在课堂教学中得到了广泛的应用，促进了课堂教学内容、教学方式、教学过程的全面优化，提高了教学效果。但也应看到，在享受现代教育技术带来的便利时，无形中也削弱了学生利用学具动手操作的机会，不利于学生在活动中积累经验，促进学生数学思维的发展。因此，在数学教学中，教师应根据教学内容和学情，选择合适的学具，发挥学具在数学教学中的桥梁与启智作用，促进学生数学素养的形成。

简介：摘要小学数学新课标改革提出要注重培养学生动手操作的实践能力。教师通过让学生利用学具动手操作学习立体图形知识，能有效地把抽象的数学思维，以具体又形象直观的形式展现出来，从中简化数学知识，降低学习难度，加深对知识的理解。本文结合小学生学习立体几何图形的特征，分析了学具在小学数学课堂教学中的作用的同时阐述了学具在小学数学课堂教学中的应用策略。