简介：著名心理学家皮亚杰认为“思维是从动作开始的，切断了动作和思维的联系，思维就不能得到发展”。因此，教师要根据小学生的特点和认识规律，根据教学内容，积极创造条件，让学生操作学具，引导学生通过学具操作参与知识的形成过程，在学习过程中培养能力。

简介：

简介：[摘要]《九年义务教育小学数学教学大纲》指出：“学生初步逻辑思维能力的发展，需要有一个长期的培养和训练过程，要有意识地结合教学内容进行。教学时，要遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程。通过操作、观察，引导学生进行比较、分析、综合，在感性材料的基础上加以抽象、概括，进行简单的判断、推理。”

简介：随着新课改的深入，加强直观教学和实际操作活动已成为当前小学数学教学改革的趋势。皮亚杰指出：“认为数学是一门抽象的学科，在教学中仅靠语言而忽视动作的做法是错误的，尤其是年幼的学生理解算术知识和几何更需要动作。”赞可夫甚至把操作能力列为智能培养和发展的一项重要内容。由于操作活动的需要，学具伴随着教材进入了课堂，学具的使用越来越受到普遍重视。学具作为一种教学手段，已被越来越多的教师所采用。我们教师要根据小学生的年龄特点和认识规律，积极创造条件，引导他们通过学具操作参与知识的形成过程，在学习知识的过程中，培养能力、发展思维。本文就学具操作在数学课堂中的作用及如何指导学生利用学具操作提高学习效率，培养学生多种能力来谈几点做法。

简介：【摘要】学具操作能让学生手、口、脑等各种感官参与学习过程，让枯燥、抽象的数学更直观有趣。而教学中因把握好问题，让操作意义不大，真正的有效学具操作应该注意以下几方面问题：操作内容、操作时机、操作过程。

简介：

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简介：摘要学具操作对小学数学课堂教学非常重要。近几年的教学实践证明，在小学数学课堂教学中，适当地引导学生动手操作，让学生通过学具操作参与知识的形成过程，对唤起学生的求知欲、帮助学生理解算理和掌握数学概念、培养学生的探索能力都起着非常重要的作用。

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简介：摘要：数学课程标准指出，数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生的积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。兴趣是最好的引导方式，感兴趣的学习轻松、快捷、高效。只要学生有兴趣了，喜欢上了数学老师，喜欢上了数学课，老师才会教得轻松，学生才会学得愉快，彼此都会把课堂活动过程看作一种美的享受，达到最佳教学效果。

简介：经几年来教师的教学实践来看,在数学课堂上让学生运用数学学具对于数学课程的教学质量的提升有着至关重要的作用,在数学课堂中,教师可以适当地引导学生自己动手操作学具,让学生在操作的过程中能够更好的掌握数学知识,培养学生学习的兴趣,同时也能够帮助学生更好地理解数学知识.

简介：摘 要 : 小学低年级学生因为其具有活泼好动、好奇心强的特征。在低年级数学课堂上通过学具的使用，可以增强课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。所以教具的使用下低年级数学课堂中是非常重要的一部分。本文通过在教学中选择恰当的教具、学具；选取学具合适操作的教学内容；学具教学要遵循学生的学习规律；对学生教具操作及时评价；课内操作与课外实践的有机结合；引导学生在利用学具后开展反思 等六 个方面进行阐述，对教具在小学低年级数学课程中的应用进行了一定的探究，希望对教学教具使用的发展提供新的思路。

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简介：摘要:数学学科的特征是比较抽象并且具有一定的逻辑性，因此，学习数学可以锻炼学生的逻辑思维能力和抽象思维，与此同时，因为数学学科的抽象性也使得数学教学难度增加。小学阶段的学生思维还停留在具体想象的阶段对于抽象的思维能力还有待提高，因此学生在学习某些抽象的数学知识时会有些困难。利用学具进行辅助教学是数学教学中常用的一种方法，教师通过学具将抽象的知识变得形象化，使得学生更加直观的学习数学知识，降低了学习的难度。本文就小学数学教师在利用学具教学的方法和措施进行了详细的说明，以提高小学数学的课堂教学效率。

简介：新课程改革转眼已经实验三年多了，我们农村小学已沐浴到了它的阳光，一些新理念、新教法、新学法，对我们平时的教育教学也形成了一定的冲击波。

简介：摘要：由于小学阶段的很多孩子普遍抽象思维能力不足，对于一些比较复杂、抽象的数学问题、知识、内容等学习的开展，只能借助更为直观、形象的实物辅助方可有效落实。而学具在小学数学教学领域的即时引入，则可以于无形之中改变这一困境，以达到帮助学生更好学习数学知识、深度理解数学内涵的目的。因此，教师在开展小学数学教学指导时，应该加强对学具的使用，并引导学生在动手制作学具、自主选择学具、有效使用学具中更好学习数学知识、逐步提升动手能力，为促进数学综合素养的塑造而提供助力。同时，学生在学具的驱使下，其动手能力、探究欲望、实践意识也会得到切实激发与充分增强，更利于小学数学课堂教学有效性的提升。

简介：摘要：本论文探讨了学具在新课标下小学数学教学中的应用，特别关注学具对学生抽象思维能力的提升、数学综合素养的促进以及动手能力与实践意识的增强。本文分析了学具的概念和分类，为后续研究奠定基础。在新课标下，学具的引入为小学数学课堂注入新的活力，促使学生更直观、形象地理解抽象概念。同时，学具的运用培养学生的动手能力和实践意识，提高数学综合素养。通过学生动手制作学具和自主选择学具，培养学生的自主学习和解决问题能力。最后，学具在小学数学教学中的应用有效提升了教学的实效性，为学生的全面发展奠定了基础。

简介：“做中学”是小学数学教学倡导的一种新的教学理念,即通过设计丰富的动手操作活动,把静态的知识学习过程变为动态的操作探索过程,使学生在操作学具的过程中感悟和理解所学知识.这样既能凸显教师的主导作用,又使学生在生动活泼的课堂氛围中玩中思、思中悟,主动获取新知。

简介：文章摘要：学具操作是小学数学教学不可缺乏的环节，新课程下，学具的选择和使用更广泛，如何选择使用学具材料，让学生更好地理解数学知识，有效探究，促进学生对数学知识的理解和数学能力的形成，由此带给一线教师教学实践中众多的困惑。本文从一线教师的困惑入手，从价值取向和操作策略两个层面进行探讨。

简介：学具操作对小学数学课堂教学非常重要.近几年的教学实践证明,在小学数学课堂教学中,适当地引导学生动手操作,让学生通过学具操作参与知识的形成过程,对唤起学生的求知欲、帮助学生理解算理和掌握数学概念、培养学生的探索能力都起着非常重要的作用.