简介：摘要大学物理对于理工类的大学生来说是一门重要的基础必修课，它是面向所有非物理专业的大学生所设的一门课程，这对于培养理工类的学生树立正确的科学观和世界观有非常重要的意义，也为今后的文化课和专业课的学习奠定了坚实基础。物理学是一门最基本的学科，它在整个自然科学发展当中有至关重要的作用，该学科也与数学、力学、化学等学科有非常密切的关系，让学生能够正确掌握大学物理知识对他们今后发展有很大帮助。本文主要讲述当今大学物理教学过程中存在的一些问题，并提出相关课程优化措施。

简介：摘要为提高学生综合实验能力和创新水平，发挥大学物理不可替代作用，通过阐述大学物理实验中当下问题，提出教学改革设想，旨于培养学生独立实验能力，提高学生科研水平、创新能力、团队合作精神。

简介：大学物理实验教学对于大学生动手能力的培养和理论知识的运用极其重要,为此实验教学中心通过改革实验教学内容,将仿真实验融入大学物理实验中,采用虚实结合的教学方式,搭建实验信息化网络平台,采用开放的管理模式,为高校人才培养开辟了一种新的有效尝试。

简介：摘要由于大学物理中涉及很多重要但难以理解的公式，同时还有较多微积分的计算，从而导致课堂教学遇到很多困难。本文针对如何提高大学物理的教学效率，提出了在教学过程中适时增加师生互动，同时在讲解知识点前引入物理学史的介绍，培养学生的科学素养。并且针对不同的专业，可以多举一些与专业和生活相关的例子，从而提高学生的学习兴趣，进一步提高大学物理的有效教学效率。

简介：摘要现阶段，大规模在线开放课程（MassiveOpenOnlineCourse，简称MOOC）被广泛应用到课堂教学中，其不仅得到了人们的广泛关注，还能够为学生提供高质量、高效率的教学资源。因此，在大学物理教学改革中，教师应该注重MOOC的应用，充分发挥出教学的有效性。

简介：也就是确定每堂课让学生学习的主要教学目标,在学生提出问题、分析问题、解决问题的过程中,也就是学生在问题的引导和在教师的指导下

简介：摘要现阶段，大规模在线开放课程（MassiveOpenOnlineCourse，简称MOOC）被广泛应用到课堂教学中，其不仅得到了人们的广泛关注，还能够为学生提供高质量、高效率的教学资源。因此，在大学物理教学改革中，教师应该注重MOOC的应用，充分发挥出教学的有效性。

简介：摘要有许多人认为大学物理仅仅是理工科学生的基础课程，但对于其他文科类学生来说物理实验也有助于提升他们的自然科学素质和知识创新，在人才的教育培养中具有重要的作用。在大学物理课程中怎样借助虚拟仿真技术合理有效的开展实验教学，是广大教师普遍关注的问题，本文就在不削减原有物理实验训练强度基础之上，利用虚拟仿真实验帮助学生对实验的内容特别是物理学习过程中的难点重点有更加深入、全面的了解，以达到学生明确实验背后的原理及实验思路等。

简介：在大学物理教学中,对知识进行评论能把知识的更深层次内容揭示出来。知识之间的关联、研究问题的思想方法、理论知识的优缺点等都隐含在知识当中,绝大多数学生在学习的过程中很难掌握好它们,这就需要大学物理教师们通过知识评论将这些更深层次内容揭示出来。这样能激发学生的兴趣,使他们在掌握好所学知识的同时,提高学习知识的能力和研究问题的能力,从而使综合能力得到培养,体现素质教育的理念。通过分析具体实例,探讨了在大学物理教学中如何从上述几个主要方面入手对知识进行评论,并分析了知识评论的作用和教学实践中需要注意的问题。

简介：摘要高校教改形势下，各个学科都在积极的探究新的教学方式，大学物理光学专业也不例外，学校积极的对于大学物理光学的教学方式、教学内容以及教学手段进行了探究，同时也创新出新的教学方式来方便大学生对于物理光学的学习。文章也主要对于高校教改形势下，大学物理光学的教学进行了探索和实践探究。

简介：摘要高校教改形势下，各个学科都在积极的探究新的教学方式，大学物理光学专业也不例外，学校积极的对于大学物理光学的教学方式、教学内容以及教学手段进行了探究，同时也创新出新的教学方式来方便大学生对于物理光学的学习。文章也主要对于高校教改形势下，大学物理光学的教学进行了探索和实践探究。

简介：摘要在应用型理工科高校中，大学物理课程对培养学生的科学素养与创新能力等方面起着重要作用，因此，在新媒体环境及高校转型背景下，大学物理教学新模式的构建对转型高校达到应用技术型人才培养目标要求，具有十分重要的现实意义。

简介：为了解地方高校非物理专业大学物理开设的情况,文章运用问卷调查方法,以安顺学院非物理专业开设大学物理课程的学生为对象,围绕学生基本情况、大学物理教学情况、学生学习情况以及学生喜欢什么样的物理老师四个方面展开调查。根据回收问卷进行统计分析,得出地方高校非物理专业开设大学物理的情况,并就如何提高大学物理课堂教学质量提出了一些建议。

简介：科技竞赛是培养学生综合素质特别是创新素质教育的有效途径。本文以大学生物理学术竞赛为依托,培养学生创新意识和创新实践能力。在开展大学生物理学术竞赛的基础上,深入研究此项活动对学生创新素质的影响,并立足于本校,总结理论与实践的经验,完善创新素质教育评定标准,改革教育教学方法,提高人才培养质量。

简介：摘要什么是黑洞？大部分人了解的黑洞只知道是在宇宙中存在的。广义相对论中，对于黑洞的定义就是在时光中连光都无法逃逸的区域，黑洞是神秘的。2019年首张"黑洞”照片发表于世，引起了广泛讨论。那么黑洞到底是什么?宇宙中的双黑洞又是怎么样形成的？

简介：

简介：　　摘 要：随着新课改的逐渐深入，初中物理教学的创新发展是适应课改需求的一个重要举措。在具体的教学过程中，考虑到物理学科的实际难度，要想提升课堂的教学效果，就要对教学模式和教学方法进行比较全面的创新，为初中物理的教学提供有效的必要支持，使得初中物理教学能在整体性和实效性上得到有效的提升。基于这个理念，教师要了解创新教育的必要性，改善目前的传统教育，使教学方式能够适应目前的需要。  　　关键词：初中物理教学 ;物理核心素养 ;创新能力  　　初中阶段的物理教学，教师不仅要做好对学生的基本物理知识的教学，同时要培养学生的物理核心素养。增强学生的物理学习兴趣，提高学生的学习积极性，加深学生对物理知识的感悟和理解对培养学生的物理核心素养具有重要作用，所以在物理教学过程中，教师应该采取多样化的教学策略来培养学生的物理核心素养。本文具体阐述了初中物理教学过程中的教学策略，希望对培养学生的物理核心素养有所启发。  　　一、理论联系实际，培养学生的科学素质  　　初中阶段的物理知识多数来源于生活，与实际的生活联系较为紧密。在实际的初中物理教学过程中，教师应根据物理课程内容，注重对学生实际生活中的生活场景和生活素材进行深入挖掘分析，并对相应的课堂教学进行优化设计，更好地激发出学生热爱科学和热爱生活的良好意识和情感，引导学生应用学到的理论知识来对生活中的现象进行解释，去解决实际生活中出现的问题。加深学生对物理知识的理解，有效提高学生的科学素养。  　　如厨房中的物理知识。一是与电学知识有关的现象：①电饭煲煮饭、电炒锅煮菜、电水壶烧开水是利用电能转化为内能，都是利用热传递煮饭、煮菜、烧开水的。②电饭煲、电炒锅、电水壶的三脚插头，插入三孔插座，防止用电器漏电和触电事故的发生。③微波炉加热均匀，热效率高，卫生无污染。加热原理是利用电能转化为电磁能，再将电磁能转化为内能。二是与力学知识有关的现象：①电水壶的壶嘴与壶肚构成连通器，水面总是相平的。②菜刀的刀刃薄是为了减小受力面积，增大压强。③菜刀柄、锅铲柄、电水壶把手有凸凹花纹，使接触面粗糙，增大摩擦。④往保温瓶里倒开水，根据声音知水量高低。由于水量增多，空氣柱的长度变短，振动频率增大，音调升高。三是与热学知识有关的现象：①煮熟后滚烫的鸡蛋放入冷水中浸一会儿，容易剥壳。因为滚烫的鸡蛋壳与蛋白遇冷会收缩，但它们收缩的程度不一样，从而使两者脱离。②烧水或煮食物时，喷出的水蒸气比热水、热汤烫伤更严重。因为水蒸气变成同温度的热水、热汤时要放出大量的热量（液化热）。③腌菜往往要半月才会变咸，而炒菜时加盐几分钟就变咸了，这是因为温度越高，盐的离子运动越快的缘故。④长期堆煤的墙角处，若用小刀从墙上刮去一薄层，可看见里面呈黑色，这是因为分子永不停息地做无规则的运动，在长期堆煤的墙角处，由于煤分子扩散到墙内，所以刮去一层，仍可看到里面呈黑色。  　　二、引进科学前沿知识，培养学生的创新能力  　　过去的物理教学，只重视物理知识的传播，把陈旧的、过时的一部分知识当成宝贝，向学生一味地灌输，而很少关心物理学的发展现状，很少考虑学生的主动性、创造力的培养，忽略了社会和科技发展对学生素质的更高要求，把学生当成知识的容器。这种旧观念必须转变。当今社会知识和科技飞速发展，不仅对学生知识的占有程度有更高的要求，而且对学生的能力和非智力因素提出了更高的标准，特别是社会发展对创新人才的需要。因此，在中学物理教学中，除了讲授原有教材基本内容外，还应充分运用一切素材，适时地渗透现代物理知识教育，以拓宽学生的视野，激发学生的求知欲和创新欲，培养学生的创新思维和不断探求真理的习惯和能力。如讲述《物体是由大分子组成》时可以通过阅读材料了解纳米技术，教《磁场》时可以介绍磁与生物，教《交变电流》时讲述直线电机和磁悬浮列车，讲《原子核》时简介粒子物理，讲《声音的利用》时介绍 B超，讲《安培力》时讲电磁炮等，通过这种方式能够增强学生对物理知识的思考，提升学生的自主学习能力、创新能力，培养学生的探究精神，以此来培养学生的物理核心素养。  　　三、注重开展物理实验，强化学生的知识理解能力，增强物理知识感悟  　　物理是以实验为基础的学科，也就是物理的定义、定理、规律都建立在大量的实验和实践活动中，所以实验也就不应仅仅局限于课本上的演示实验、探究实验及“想想做做”小实验，而是将实验探究贯穿于物理学习的全过程。我们的实验教学可以在课上，也可以在课后 ;可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品，经常用学生身边的物品做实验。如用铅笔和小刀做压强实验，用可乐瓶做液体压强与深度关系的实验，用汽水瓶做大气压实验，用乒乓球做物体的浮沉实验，用水和玻璃做光的色散实验等。这些器材学生更熟悉，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。而且通过这些课本上没有出现的器材启发学生的创新能力：大家一起来想一想，还可以用什么来说明我们要知道的物理知识。或者，这种类似的方法我们可以用来解决其他什么问题，等等。学生在实验探究活动中，通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。  　　当然，在实际的物理实验教学中，可能会由于多种因素的影响，导致学生的实验过程出现误差，教师要及时进行引导，以此增强学生的实验感知程度，培养学生严谨求真的科学实验态度，让学生在物理实践中体会到物理学习和物理知识探究的方法，更好地培养学生的逻辑思维能力，提高学生的物理核心素养。  　　四、结语  　　初中阶段的物理教学，教师不仅要做好对学生的基本物理知识的教学，同时要培养学生的物理核心素养。物理核心素养培养对于加深学生的物理知识感悟和理解具有重要作用，在初中物理教学过程中，教师应该理论联系实际，培养学生的科学素质 ;并在课程教学中引进科学前沿知识，培养学生的创新能力，当然还应该注重开展物理实验，强化学生的知识理解能力，增强物理知识感悟，更好培养学生的物理核心素养。  　　参考文献：  　　 [1]陈文澄 .核心素养下初中物理教学如何培养学生探究能力 [J].课程教育研究， 2019（ 5）： 182.  　　 [2]苟小强 .初中物理教学中培养学生核心素养的策略研究 [J].学周刊， 2019（ 7）： 61.  　 [3]张昔文 .浅谈初中物理教学中学生创新能力的培养 [J].教育革新， 2010（ 11） . 

简介：摘要在新教学课程改革的发展趋势下，高效的初中物理课堂更加得到教学工作者的广泛关注，而且也是每个初中物理教师在教学过程中追求的目标。在新课改的冲击下，初中物理老师也进一步探索对应的教学方法和讲习技巧，但是在当前的初中物理教学中依然还存在很多效率低下的教学环节。因此，提升初中物理教学质量和教学效率，帮助老师构建高效的物理授课课堂是日前初中物理体系亟待解决的问题之一。

简介：摘要在新教学课程改革的发展趋势下，高效的初中物理课堂更加得到教学工作者的广泛关注，而且也是每个初中物理教师在教学过程中追求的目标。在新课改的冲击下，初中物理老师也进一步探索对应的教学方法和讲习技巧，但是在当前的初中物理教学中依然还存在很多效率低下的教学环节。因此，提升初中物理教学质量和教学效率，帮助老师构建高效的物理授课课堂是日前初中物理体系亟待解决的问题之一。

简介：摘要：新时期的物理教师不仅要教理论知识又要教研究问题的方法。不但要了解他人的研究成果，还要知道他们用什么方法建立理论体系的，初步学会和掌握物理 研究的基本方法。这样学生在以后的工作中，以这种方法为指导，减少工作的盲目性。本文主要阐述物理学家是在怎样的条件下采用什么方法研究问题的。