简介：中国江南古典园林是古典文化的一个组成部分，是一种综合的艺术体现。中国江南古典园林以其生动传神的建筑形态，传达出一种诗情画意般的浓厚感情色彩，同时也融入了文学与诗画的元素，将中华民族所特有的精神与文化气息营造出来，塑造出一种特有的恬静淡雅的气质与审美情趣。

简介：中国古典园林美学是一种人为营造的空间美学。它直接受老庄空间美学思想的渗透和影响，具有“唯道集虚”的哲学特征和“气韵生动”的意境美特征。而在具体的营建上则靠“隐秀”的艺术手法来表现。而“唯道集虚”的原则，不仅适用于园林营造，也是各领域设计所应考虑的。

简介：现如今世界各地兴起了玩古典帆船的热潮，很多财力雄厚的资深玩家都把自己收藏多年的“老情人”请出来展示并且进行比赛。

简介：最著名的中国古典汽车当数大红旗，在中国古典汽车收藏界，更是以是否拥有过大红旗作为界定是否够资格入门的直接标准

简介：一、文化典籍1．诸子散文：《墨子》《论语》《孟子》《庄子》《苟子》《韩非子》等。

简介：~~

简介：在今天这样一个由效率和技术主宰的时代，古典的心情，心性的修养，精神的价值，人文的关怀，渐渐地变得陌生与遥远，学习也在心浮气躁、急功近利的主导下成了外在的包装、利益的算计、轻巧的复制。

简介：18世纪的罗马，人们已经厌倦了巴洛克与洛可可风格的奢华与浮夸，在巴利、卡诺瓦与蒙斯等人的引领下，一场反巴洛克的，走简朴风格的艺术运动的新古典主义运动拉开序幕。

简介：在今天这样一个由效率和技术主宰的时代，古典的心情、心情的修养、精神的价值、人文的关怀，渐渐地变得陌生与遥远。学习也就在心浮气躁、急功近利的主导下成为了外在的包装、利益的算计、轻巧的复制。

简介：“生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”南宋时，梧桐树下细雨中，一代词人李清照写下的这首诗，近千年来广为流传。“生做人杰”者多多，“死为鬼雄”者寥寥。

简介：〔摘要〕古诗以优美的画面、鲜明的节奏、深远的意境、委婉的音韵给人以“情”的陶冶和“美”的沉醉。探索多种古诗教学策略带领着孩子与诗人、诗歌直接面对，走进古诗的“四美”，让语文散发古典美。

简介：经过四个多世纪的历史沉淀，古典吉他已经成为当今西方古典音乐中不可或缺的主流乐器，被誉为同钢琴、小提琴并列的世界三大乐器之一。世界各国的乐迷都被它纯厚的音质、华丽的音色以及丰富多彩的演奏形式所吸引，贝多芬曾说过：“古典吉他就是一个小型的交响乐团!”在古老的六弦琴传人巴西后，吉他音乐开始在这片拉丁美洲土地上蔓延滋长，充满音乐天赋的巴西人将吉他音乐作为他们日常娱乐中不可或缺的节目。

简介：

简介：西方古典音乐作为人类文明的瑰宝，以它极其丰富的表现力完美表达和传递人类内心最复杂的情感，描绘波澜壮阔的场景以及和风细雨的田园景致，以深刻的内涵与哲理启迪人们的思想。本文所指的“西方古典音乐”以及“古典音乐”泛指包括巴洛克、古典主义、浪漫乐派、民族乐派、近现代音乐等时期的西方音乐，并不只是针对某一特定时期而言。

简介：在这个人们追求多元化思考的年代，当怀古的浪漫情怀，遇上后工业时代的简约时尚，家居装饰又掀起一轮“新古典主义”风潮。新古典风格的家具、饰品，通过现代的手法和材质还原出家居古典气质，具备了古典与现代的双重审美效果。这种完美结合，代表的优雅庄重的生活态度，越来越被追求高品位生活的城市精英热捧。

简介：中国自始就是一个超大规模的政治与文明共同体。充分利用分散在成员手中的资源,统合其力量,是国家治理之核心问题。古代圣贤很早就提出"同心同德"之原则,中国治理之道的主流立足于人心。一旦承认人心,则自然会有反物质主义的政治哲学,包括同心之道。邦国成员之权利和利益处于"和"的状态,则每个人可以追求自己的幸福,邦国处于繁荣状态;而且面对任何外部威胁,可以迅速动员强大的自卫力量。

简介：文本阅读，是学生和作者进行心灵碰撞和共鸣的’过程．是学生与阅读对象思想和情感沟通、交流的过程。语文教学中过度强调课堂的活跃。会削弱学生在阅读中的情感投入与思想投入，使之无法获得个性化的深刻阅读体验。特别是在古典诗文教学中，对其细致品味与揣摩，需要在静思默想中获得体验，在浮想联翩中得以升华。有鉴于此，古典诗文教学不能完全以读代讲。课堂中的静默不可或缺。课堂上的静默，不是一潭死水，而是批判性思维的发端，是个性化情感的渊薮，是引导学生以更加冷静的心态、更加饱满的情感、更加透彻的思维。去品味文本的深刻与优美。

简介：初中学生对古典小说缺乏阅读兴趣和审美能力，而一些教师又缺乏正确的引导，对此本文提出初中古典小说的阅读教学策略——寻找兴趣点：巧读情节，初步感受人物性格；寻找动情点：细品词句，体悟作者想表露的情感；寻找突破点：深析人物性格，领略古典小说中蕴含的民族文化精髓。

简介：摘要本文分析了古典诗歌的题材，并引导学生按不同题材的诗所关联的意象，运用的表达技巧和抒发的情感进行鉴赏，以达到提高学生鉴赏能力、培养学生语文素养的目的。

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