简介：内容摘要阅读是人的一种实践活动，体现出认识实践与审美实践的双重特性。探索阅读与认知规律的内在联系有助于深入一层了解阅读这种认识和实践活动的基本特性，从而通过阅读训练，有效地开发学生的智力。

简介：语文阅读是中学语文教学中的一个重要环节，研究阅读教学的模式，使学生认识语文阅读的规律，不仅仅可以让学生更容易掌握所学内容，也可以让学生学会怎样进行有效阅读，更为重要的是让教师学会怎样更有效地进行阅读教学。

简介：本世纪20年代印度的图书馆学家阮岗纳赞先生提出了著名的《图书馆学五定律》,即一,书是为了用;二,每个读者有其书;三,每本书有其读者;四,节省读者时间;五,图书馆是一个生长着的有机整体。《图书馆学五定律》揭示了图书馆的内在本质,其核心思想为“读者第一”

简介：阅读教学应真正体现学生的主体地位，注重学生对作品的感受与认识，让学生在能动的学习中获得知识，得出结论。创造性阅读不囿于现成的定位，鼓励学生对作品进行带有个性色彩的重新构建与创作，因而能极大地激发学生阅读兴趣，培养较高思维品质。

简介：“阅渎是一种从印的或写的语言符号中获得意义的心理历程”(《中国大百科全书》)。也就是说，阅读作为理解文本的一种方法与手段，有着独特的思维过程，而阅读教学也应遵循与阅读思维层级递升(认读、理解、鉴赏、创新)相适应的规律，而与之相谐调的特定的阅读情境的创设也就有它的变化与发展的规律。在阅渡过程中，应该创设…系列什么样的阅读情境?它们对阅读主体的作用又如何呢?这就是本文所要探讨的问题。

简介：初中学生对古典小说缺乏阅读兴趣和审美能力，而一些教师又缺乏正确的引导，对此本文提出初中古典小说的阅读教学策略——寻找兴趣点：巧读情节，初步感受人物性格；寻找动情点：细品词句，体悟作者想表露的情感；寻找突破点：深析人物性格，领略古典小说中蕴含的民族文化精髓。

简介：

简介：摘要跟前些年那种过于单调、沉闷的课堂讲授方式相比，当前充满生气的教学方式让人耳目一新。但是，新课改下的课堂讲授方式出现了另一个极端满堂“多问”、“杂问”和满堂“多讲”、“杂讲”的语文阅读教学方式。这是不是我们新课改所倡导的自主、合作、探究的学习方式呢？我认为，这种方式与过去的由教师一个人“独霸”课堂的满堂讲、满堂灌相比，只是形式上的不同，而没有本质的区别，它们的通病在于没有抓住语文阅读教学的根本——多读书、多感悟、多积累。近几年来，中考增加了阅读、增加了自主表述方面的内容，而在新课程下语文阅读方面改进较大，它要求学生增加阅读量。而学生阅读能力则直接影响自身学习效率，以及学业成就。但阅读教学的现状堪忧，极需改革。探究个中原因，有三点值得注意一是对自主学习、合作学习和探究学习的内涵缺乏深刻的了解。二是对新课程实施中现代阅读理念的理解存在着严重偏颇。三是对语文阅读教学的根本不甚清楚。

简介：培养阅读能力是阅读教学的根本任务。阅读教学是小学语文教学中不可或缺的环节,在语文教学中占很大比重,是培养学生语文素养的重要阵地。因此,搞好阅读教学,是提高语文教学质量的关键所在。学生阅读能力的高低,主要不是简单地看学生读了多少文章,用了多少时间,而是要看学生在各种场合对阅读问题和语言问题是否敏锐;在社会实践、科学研究过程中,阅读能力是否有质量和速度。完成这些任务,最好有语言学和阅读心理学理论的指导,即必须根据学生的身心发展规律和语文学习规律教学。有了科学理论的指导,语文教师的教学工作会自觉起来,方法会灵活起来,程序会更加合理,效果的检验也将成为可能。一、以多读熟读为前提,让学生学会读。小学生年

简介：摘要考试是进行语文评价的主要方式之一，它不仅对整个教学过程实施诊断监控，而且具有导向功能，是改进小学语文教学的重要依据和手段。

简介：【摘要】现今社会高速发展，教育也随着社会的发展而发展。语文是学生必学的科目，要想让提高学生的语文阅读能力，教师要为学生创设合适的教学环境，提高学生的兴趣。学生有了学习的欲望，教师的教学活动的质量才会提升。通过阅读可以学提升学生的综合能力，对于培养学生的品质也有很大的帮助。初中于阅读教育是语文教学中的重中之重，因此教师要引起重视，发展学生的语文阅读能力的培养。那么接下来就来探讨一下初中现代文阅读命题规律探寻吧！

简介：

简介：摘要：阅读能力是一项综合性的语文能力，我们在《小学语文课程标准》理论指导下，结合小学生各年段思维发展特点和阅读能力特点，以课标分阶段落实、梳理出小学低、中、高段阅读水平相应的阅读文本类型，遵循学生思维发展的规律，以此降低学生阅读的难度，促进学生认读、理解、赏评、创意等阅读能力的层级提升。为了有效发挥学校班级配书作用，学校根据儿童思维发展，尝试通过分级阅读课程帮助学生选择适合其水平的读物，激发阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，提高阅读能力，让好书影响学生的人生观、世界观和价值观。

简介：阅读理解在高考试卷中占权重较大。该部分要求考生读懂熟悉的有关日常生活的简短文字材料,例如公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。纵观近五年三套全国卷不难看出阅读理解的体裁多样,题材广泛。本文就阅读理解的考查能力进行分类,着重总结阅读理解的命题规律及解题技巧。一、细节理解题【综述】细节理解题就是针对文章的某个细节而设置的试题。

简介：本文详细介绍了近几年来高考英语全国卷及省卷的阅读命题类型，从阅读研究和阅读教学的角度深入分析了高考英语阅读命题的规律及应试技巧，对促进高中英语阅读教学，提高学生的阅读解题技巧都有很大的帮助。

简介：从心理学注意规律原理出发．阐述无意注意与有意注意的基本理论及在儿童图书馆的运用．强调儿童图书馆工作者应在阅读指导实践中，经过自身的努力．变无意注意为有意注意。以激发儿童的读书热情。提高儿童的读书效果。真正发挥儿童图书馆寓教于乐、以书育人的作用。

简介：英语阅读无论是在职高类高考英语考试中，还是在日常英语教学中都占有重要的地位，因此，研究英语阅读命题规律，分析学生在阅读中存在的问题，找到提高学生阅读能力和技巧的有效途径就显得尤为重要。

简介：摘要：阅读是语文教学最有效的方式之一，通过阅读，既可以获得知识，又可以培养语感，潜移默化地根植词汇、句式、语法等方面的感性知识。另外，阅读所带来的认知思维、层次架构、语感知识等，都是写作所必需的素养。同时，阅读也是自学知识的唯一途径，一切信息的来源，只有通过阅读才能自主获得。所以，要想培养学生的语文综合素养，就必须重视阅读教学。因为读，是语文教学的根。

简介：一、题型分析该题型要求考生从整体上把握文章的逻辑结构和内容上的前后联系,理解句子之间、段落之间的关系,对诸如连贯性、一致性等语段特征有较强的意识和熟练的把握。其出题类型一般分为:主题型、承上启下型、总结概括型和语篇拓展型。其选项一般分为三类:主旨概括句、过渡性句子和注释性句子。针对以上所述此类题型的特征,笔

简介：阅读能力是语文学科的核心素养之一.纵观河南省近五年的中考语文试题,全卷共约5100余字,阅读部分的现代文、古诗文阅读文段达3000字,而现代文阅读的两个板块中,重现率最高、年年必考的是记叙文阅读,文段1200~1500字,分值16分.记叙文阅读2013年之前题量为5个,之后则为4个小题,命题稳中渐变、变中维稳,目标取向是考查考生的语文能力和语文素养.命题者取材视野开阔,关注社会、关注考生,体现出'素养立意、价值观立意'的鲜明特色.以上特点,决定了语文备考无模式而有规律.