简介:摘要:对分课堂顾名思义就是把一节课堂分成两部分,一部分时间给学生一部分时间在老师手里,学生也喜欢自己能掌握课堂时间,本文就是利用对分课堂这样的模式来推导牛顿第二定律公式,再把一半的时间交给学生去推导万有引力定律的公式。
简介:摘要: 数学和物理两门学科源于生活,又服务于生活。数学可为物理问题的解答提供假想、推测的理想科学依据。物理可为数学的理想数据加以验证、应用。导致数学和物理有着千丝万缕的联系,因而学好数学对利用数学知识求解物理问题有很大的帮助;反之,学好物理对学好数学也有很大的帮助,有时还可帮助我们解决数学问题起到事倍功半的效果。
简介:摘要:【目的】我们尝试反映自然科学和社会科学相结合统一体的广义信息守恒定律论证的探索和研究。【方法】通过推导得出并证明,实体信息依据质能的惯性与守恒而具备相应的惯性与守恒。【结论】在非开放体系内,同一时刻t相关n系统的广义信息秩序总量∑Int =∑Int(±j)=∑Ipnt¬·∑Ipnt+·∑IEpnt+·∑Imnt+ = e^∑[(Ent’+mnt·C2)/(Kb·Tnt)],其中j为同一时刻t增减的时间差,∑Ipnt¬、∑Ipnt+、∑IEpnt+、∑Imnt+ 、mnt·C2、 Ent’ 、Tnt分别为t时刻n系统主客观认识游离纯信息、游离纯能量载体信息、质能载体信息、含质核能和及其外一切能量、平均绝对温度,C为光速,e为自然常数。【讨论】广义信息守恒式包括了主客观认识作为游离纯信息而影响有效信秩∑Int(a)+= ∑Ipnt+·∑IEpnt+·∑Imnt+= e^∑[1/Kb’值 +(Ent’+mnt·C2)/(Kb·Tnt)],但并不干涉总体信秩的守恒。信息具备不等同正反熵元及其指数的全息等价效应。