简介：

简介：一、填空1．9-30时，时钟的时针与分针的夹角是（）．2．如图．一角三形纸片被撕去了一个角。撕去的这个角是（）度，原来这张纸片的形状是（）三角形。

简介：摘要本文对解读立体几何类比创新试题做了分析。

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简介：立体几何综合试题是以空间线面位置关系的论证和角、距离、面积、体积的计算等知识为载体，以考查“空间想象能力、逻辑思维能力和运动能力”为目标的中档题．根据近年高考试题的分析研究，不难发现下面六类题型是每年高考的重点内容，

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简介：绝对值的几何意义：在数轴上，|a|表示数a的对应点到原点的距离，由此可知，|x-a|表示数x的对应点到表示数a的对应点的距离。

简介：由下列两道课本题：1、如图1，在边长为C的正方形中，有四个斜边为C的全等直角三角形，已知它们的直角边长为a，b．利用这个图证明勾股定理(这个图叫做勾股圆方图，我国古代数学家赵爽在他所著的《勾股圆方图注》中，用这个图证明了勾股定理)(人教版初中几何第二册P106-B组第4题)

简介：我们知道，三种圆锥曲线（椭圆、双曲线、抛物线）性质不一，各显其妙。但它们又源出一族，性质有许多相似之处，特别是一些共同的性质，其优美简洁之处，真是令人称奇。

简介：看下列两道课本题：1．如图1，存边长为c的正方形中，有四个斜边为c的全等直角三角形，已知它们的直角边长为a,b．利用这个图证明勾股定理（这个图叫做勾股圆方图，我国古代数学家赵爽在他所著的《勾股圆方图注》中，

简介：2016年全国初中（初三）数学联赛二试中有这样一道几何题：题目如图1,在△ABC中,AB=8,AC=10.D为△ABC内一点,满足∠ADC=90°,∠ABD=∠ACD,设E为BC的中点,求DE的长.命题组提供参考答案的思路是如图2,作∠CAF=∠BAD,得到△ABD∽△ACF,利用相似三角形的对应线段成比例关系,得出BD与CF、DA与AF之间的数量关系,进而求出DF的长.比较△ADC与△ABH中三个角,可以得到：AF⊥BD.倍长△BDC的中线DE至G,通过证明三角形的

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简介：第五届IMO第5题是:证明:cosπ/7-sos(2π)/7+cos=(3π)/7=1/2.因为cos(3π)/7=cos(π-(4π)/7)=-cos(4π)/7,所以原题变为:cosπ/7-cos(2π/7)-cos(4π/7)=1/2.由于π/7+(2π)/7+(4π)/7=π,故可构造一个三角形来证明.

简介：几何图形设计，是中考的考点之一．近年来的作图题多与现实生活联系，能较好地体现新的课程标准．

简介：2004年全国高考文(理)解几试题是:设椭圆x2/m+1+y2=1的两个焦点是F1(-c,0)与F2(c,0),(c>0),且椭圆上存在点P,使直线PF1与直线PF2垂直,(1)求实数m的取值范围;(2)设l是相应于焦点F2的准线,直线PF2与l相交于点Q,若|OF2|/|PF2|=2-3~(1/2),求直线PF2的方程.本题解法较多,这里仅给出其中一种解法.解(1)∵PFl1⊥PF2,∴点P在以线段F1F2的圆上,且半径为c=m~(1/2),又点P在已知椭圆上,椭圆的短半轴长为b=

简介：在近年各地的中考试题中，出现了一类以几何图形为载体的操作探索型试题．这类试题通过学生在几何图形上的实验操作，猜想结论并且证明结论，综合考查了学生的实验操作能力、观察猜想能力以及创新能力等．下面分类举例，以供大家参考．

简介：1原题再现在最近一次高三数学模拟考试中,有如下一道解析几何试题：已知抛物线C：x^2=2y,直线l：y=x-2,点P（x_0,y_0）是直线l上的任意一点,过点P作抛物线C的两条切线PA、PB,切点分别为A、B，点M是线段AB的中点．

简介：《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）要求数学教学要引导学生通过实践、思考、探索、交流等获得基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。所以试题的命制要符合《课标》中由知识到能力过渡的要求。本文以一道中考模拟题为例,谈谈试题的命制过程及感悟。1命题立意本题是中考模拟卷的倒数第二题（第25题）,根据宁波市中考试卷的整体布局和双向细目表,应设计为一道以几何知识为背景的新定义试题。

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简介：《课标》构建的解析几何体系，是以坐标法为核心，依“直线与方程——圆与方程——圆锥曲线与方程——极坐标系与参数方程”为顺序，螺旋上升，循序渐进地展开内容．教材中始终贯穿坐标法，随时随地、不厌其烦、不怕反复地强调坐标法的基本思想，