简介：摘要：本研究探讨了客观性与主观性评价方式在学生综合能力评价中的差异与影响。通过文献综述和实证研究，发现客观性评价方式注重标准化和客观性，有利于评价结果的公正性和可比性，而主观性评价方式则更注重个体差异和综合性判断，有助于挖掘学生潜在能力和特长。综合比较表明，综合采用两种评价方式可以更全面、准确地评价学生的综合能力。

简介：

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简介：摘要：本文探讨了汽车整车运动性能的主观评价方法，详细阐述了操控性、制动性、加速性和舒适性这四个关键的主观评价指标，并提出了一种系统的主观评价方法与流程，为汽车行业提供了一种全面、实用的性能评价方式。

简介：摘要：初中阶段的道德与法治课程，旨在培养学生的道德观念和法治意识，引导他们树立正确的人生观和价值观。其中，主观题是检验学生知识应用能力和思维能力的重要方式。然而，当前学生在面对主观题时，往往存在解题困难，这不仅影响了他们的考试成绩，更制约了其综合素质的发展。传统的教育指导方法往往只注重知识灌输，而忽视了解题能力的培养，因此，改进和创新教育方法显得尤为重要。

简介：摘要：模型固有误差及地形影响均可对预报造成影响，因此，模型产品的订正应用对于提升气温客观预报准确性至关重要。本研究采用ECMWF集合预报产品，评估了集合预报、集合回归预报、偏差订正预报和偏差订正回归预报四种方法在预测祁连日最低和日最高气温的准确性和精确度。研究发现，集合预报在预测最低和最高气温方面表现最弱；集合回归预报虽然提高了准确率，并在某些月份对气温预测产生修正效果，但总体未超过省气象台；偏差订正预报在最低气温预报中最为准确，并在全部预测中拥有最高精度；偏差订正回归预报虽未显著改善偏差订正预报，但在最低气温预报中优于省气象台。这些结果对提升祁连地区气温预报准确性具有参考价值，但考虑到ECMWF模型更新和数据获取限制等因素，这些方法在实际应用中需不断更新以保持其有效性。

简介：摘要：客观结构化临床考试（OSCE）在护理教育中的应用进展日益显著，为护理教育领域注入了新的活力。作为一种标准化的考核方法，OSCE通过模拟真实的临床场景，对护理学生的临床能力进行全面、客观的评价。近年来，随着护理教育的不断发展，OSCE在护理教育中的应用也取得了显著的进展。

简介：摘要：高中地理这一科目具有重要的地位和作用，它可以提高学生的综合素质、促进学生的个人发展以及增强学生对人类社会和自然环境的认识和理解，而高中地理主观题在考试中占有重要的比分，在解决高中地理主观题时，逻辑思维起着至关重要的作用。本文主要探讨逻辑思维在高中地理主观题解答中的应用，分析如何运用逻辑思维解答不同类型的地理主观题，文章提出了培养和提高高中生地理主观题解答能力的具体方法和建议。

简介：【摘要】 目的 讨论医养结合对老年人主观幸福感的影响。 方法 选取2022.5-2023.5我院接收的80名老年人作为研究对象进行研究，按照随机数字表法分为对照组与研究组，选取40名老年人采用常规照顾的方式并将其纳入对照组，剩余40名老年人采用医养结合的照顾方式并将其纳入研究组，比较两组老年人主观幸福感得分情况。 结果 老年人采用医养结合的照顾方式后，生活幸福感、健康幸福感、情绪幸福感评分与对照组相比明显提高，差异有统计学意义（P<0.05）。 结论 医养结合对老年人生活幸福感和健康幸福感具有积极的作用，有利于老年人的身心发展，减少了老年人焦虑孤独消极情绪的产生，有较强的应用价值。

简介：摘要：目的：探讨在突发公共卫生事件影响下个体的应对方式、焦虑与主观幸福感的关系。方法：采用简易应对方式量表、焦虑量表及总体幸福感量表通过问卷星对328名成年人进行施测。结果：①焦虑和主观幸福感呈显著负相关；②消极应对方式与主观幸福感呈显著负相关，与焦虑呈显著正相关；③应对方式显著中介焦虑对主观幸福感的预测作用。结论：突发公共卫生事件影响下焦虑不仅可以直接预测主观幸福感，还能够通过应对的中介作用对主观幸福感产生间接影响。

简介：摘要：目的 分析社会支持、心理弹性等因素对农村留守妇女主观幸福感的影响以及影响因素间的路径作用。为提高农村留守妇女的主观幸福感提供帮助。方法 采用多阶段整群抽样法，于2022年1月——6月选取湖南省岳阳市2所村庄的210例农村留守妇女作为调查对象，采用一般资料调查表、总体幸福感量表、社会支持评定量表、心理弹性量表进行调查。采用单因素分析、Pearson相关性分析、多元线性回归分析数据，并构建结构方程模型。结果 共回收210例农村留守妇女的资料，主观幸福感得分为（69.4±5.78）分，处于中等水平。多重线性回归分析结果显示，结婚年限、人均月收入、丈夫外出时间、丈夫回家频率、与丈夫互动频率以及是否自愿留守是农村留守妇女主观幸福感水平的影响因素（P＜0.05）。Bootstrap分析显示，心理弹性在社会支持和主观幸福感水平间起部分中介作用，效应值为0.395，95%CI为（0.27~0.54），占总效应的54.6%。结论 农村留守妇女主观幸福感水平不高，社会支持及心理弹性对其主观幸福感均有正向影响，是提高主观幸福感水平的关键因素。

简介：摘要：目的：探究聚焦解决护理模式对肺癌患者负性情绪和主观幸福感的影响。方法：选取在我院就诊的肺癌患者60例，随机均分为对照组和观察组，对照组进行常规护理，观察组进行聚焦解决护理模式。统计两组患者的负性情绪和主观幸福感。结果：观察组患者的负性情绪和主观幸福感等临床指标均优于对照组（P<0.05）。结论：对于肺癌患者实施聚焦解决护理模式，可显著改善患者负性情绪和主观幸福感，值得在临床推广。

简介：摘要：数学是义务教育阶段的重要学科，具有抽象性等特点，是部分学生的学习困难点。随着时代的不断发展，要求小学数学教师在教学活动建构时，能够推动学生的自主思考并归还学生学习主体地位。正因如此，教师则需要建构更加多样化的教学活动，丰富学生学习体验的同时，激发学生学习热情，让学生愿意积极地展开数学知识探索，从而得到有效提升。那么，文章也将针对如何推动小学高年级学生数学学习主观能动性发展展开讨论。

简介：摘要：安全行车是交通安全中一个重要课题，汽车在道路上的安全行驶取决于人、车、路和环境构成的大系统是否完善，然而，作为驾驶行为主体的人是起主导作用的，有效发挥人的主观能动性可以有效的防止或减少交通事故的发生。人的主观能动性主要体现在“想”、“做”、“决心”、“意志”上。公司制定各种行车安全规定，这一点就充分体现了人具有“想”的意识。然后要把规定落实到具体问题上，这又体现了人具有“做”的意识，当然在这过程中必然会遇到许多的问题，要正视问题、解决问题，这就充分体现了人所具有的决心、意志。本文结合新疆区域道路交通特点，主要从人的主观能动性方面对如何安全行车进行阐述和分析，具有一定的借鉴意义。

简介：摘要：社交媒体创造了一种新的信息环境，其中个性化的内容极大地影响了公众，尤其是大学生的信息接收和处理方式。这种环境不仅加速了大学生对事件的认知过程，也成为他们生活的一个核心部分。大学生在社交媒体上频繁接触新闻和社会事件，但网络媒介由于脱离语境性质，使得信息的可信度存在质疑。有相关学者指出，在这些社交媒体平台上，负面情绪的传播具有明显的传染性和积累性，尤其是通过短视频等形式，易于激发并快速扩散。这种情绪共鸣的强化，以及智能推送算法的应用，对大学生的理性思维和客观判断能力构成了挑战。因此，强调在社交媒体环境中提升信息识别和审判能力的重要性，以避免陷入非理性言论和行为模式，对于正在形成自我价值观和思维方式的大学生来说尤为关键。

简介：摘要：本文旨在探讨高考作文阅卷过程中主观因素对评分结果的影响。首先介绍了高考作文评分的一般流程和标准，然后重点探讨了主观因素在评分过程中的作用，包括评卷人员的个人偏好、情绪状态、认知偏差等。通过对相关文献的综述和分析，结合实例分析了主观因素可能导致的评分结果偏差，并提出了一些可能的应对策略，如评卷人员培训、评分标准明确化等。

简介：摘要：时间的主观感知往往是因人而异的心理认知状态，本文尝试从CFF假说来分析不同生物物种对时间历程与寿命长度是否有相关性进行探索。在人类群体中，笔者侧重精神病患、特异功能人士、少数民族、中高龄人群、儿童与青少年等五类人群的CFF数值变化以及对时间的主观感受度进行差异性对比。

简介：摘要  为了解目前我国学生主观幸福感研究概况，为相关研究和创新设计提供参考。以463篇中文核心论文为数据基础，采用CiteSpace软件对论文进行可视化分析。结果发现：学生主观幸福感的研究主题集中于社会支持、应对方式、自尊和人格等与主观幸福感的关系领域，主观幸福感的多因素作用机制为目前研究的热点。建议广大研究者加强跨学科合作，综合多因素研究主观幸福感的作用机制，创新方法提升学生主观幸福感。

简介：摘要：本文深入探讨了情景教学模式在护理专业中的应用，特别关注情景还原护理场景、问题驱动学习以及小组合作学习等方面。情景还原护理场景通过模拟真实情境，为护生提供了深度学习和实践的机会，培养其在实际工作环境中的应对能力。问题驱动学习引导护生主动提出问题，培养其独立思考和问题解决的主观意识。小组合作学习鼓励护生团队协作，培养其团队协作和主观参与的意识。这些应用方式均对护生主观能动性产生积极影响，提高其在实际工作中的适应能力。

简介：摘要：目的：探究安宁疗护对干休所退休老干部主观幸福度及护理满意度的影响。方法：随机数划分2021.1-2022.10干休所80例退休老干部，对照组接受常规护理，观察组接受安宁疗护，观察效果。结果：护理后观察组GWB分、护理满意度均更高（P<0.05）。结论：干休所退休老干部应用安宁疗护利于主观幸福感的提升，改善护理满意度，提高生活幸福感。