简介：中学语文课本中，文言文里的“为”字句应该分阶段来看，“为……所”结构产生之前的“为”字句，一般来说，还不是被动句，只有到战国末期“为……所”结构产生，才标志着“为”字被动句形成。

简介：现行中学语文课本中的某些误注和漏注,给教学带来困难。下面就本人在教学中遇到的几个注释问题,略抒管见以就教于课本编者和读者诸君。一《木兰诗》(初中三册):“策勋十二转,赏赐百千强”。句中“强”字,课本注:“赏赐很多很多的财物,‘强:有余’”。此注不确。很明显,“强”是“襁”的同音假借字。《说文》:“襁”;觕纇也,居两切”。说文的这个解释很含混。《玉篇》说:“襁;居两切,钱贯也”。此说仍欠详明。余以为《汉书·儿宽传》所载较切本义:“大家牛车,小家担负,输租襁属不绝,课更以最”。颜师古对此加注说:

简介：人教版中学语文课本文言文注释基本上是成功的，在培养学生的语文素养。提高学生的语文能力方面，发挥着重要的作用。但有些注释也不无可商之处．比如词语当注不注、注释笼统含混、释义明显错误等等，这些疏漏无疑会给广大师生的文言文教与学造成一定的困扰。本文列举若干有待商榷的文言文注释问题，以供课本修订时作参考。

简介：诗歌是语言文化最精华的体现，也是最能集中体现语言“文学性”的文学样式．美育在中学语文教学中起着举足轻重的作用，教师要从审美层面引导学生进入诗歌，真正把诗歌当作诗歌来教，让诗歌教学回归诗歌本位．本文对中学语文课本中诗歌教学的审美培养措施进行了讨论．

简介：通假字是古代汉语词汇中重要的组成部分。通假字是通用字和假借字的合称。凡两个读音相同或相近、意义也相通的字,古代可以写这个,也可以写那个,叫做通用。如“反”通“返”,“知”通“智”凡两个读音相同或相近而意义不同的字,古代有时可以借代,叫做假借。如“逝将去女”中“逝”字借来代替“誓”的意义,借用的字“逝”叫假借字,被代替的字“誓”叫正字或本字。

简介：<正>教学要求根据中学语文教学大纲(试行草案)的规定,初中一年级的读写训练要求是:在小学的基础上,进一步扩大识字量,辨别字形、字音、字义,注意不写错别字;进一步丰富词汇,提高用词造句的能力;复习常用标点符号和汉语拼音,提高用普通话说话、朗读等口头表达的能力。着重提高记叙能力,写记叙文力求中心明确,内容具体,详略得当,前后一贯,首尾一致。继续练习写钢笔字和毛笔字。

简介：<正>教学要求根据中学语文教学大纲(试行草案)的规定,初中二年级的读写训练要求如下。继续丰富词汇,提高用词造句的能力。继续培养记叙能力,着重培养说明能力,掌握说明事物的基本方法,学会写普通的说明文,做到准确明白、有条有理。继续练习写钢笔字和毛笔字。学会分析句子成分,理解比较复杂的单句,掌握一些修辞方法。同时,在学习语法、修辞知识的过程中,进行一些有关概念和判断的逻辑思维训练。

简介：

简介：齐人有一妻一妾而处室者——chǔ,住。处室,这里是“在一起过日子”的意思。则必饜酒肉而后反——yàn,吃饱。始舍之——shě,放。多有不当——dàng,合适,恰当。樗里子滑稽多智——huájī,诙谐。这个词旧读gǔjī。高中第六册天论寒暑未薄而疾——bó。“薄暮”的“薄”而殃祸与治世异——yāng。殃,殃

简介：笔者担任初中语文的教学工作，二十三年来摸索出一套“在生活中学语文，从《语文》课本中学会生活”的教学方法，在教学实践中，发现这一办法行之有效，现具体阐述。

简介：

简介：论证不光指方法，也指过程。论证是用论据论证论点的过程和方法。论证也不仅仅是对论点的证明，也包括对论点的阐述和论述。论证是对论点的证明和阐述。不能笼统地把“根据事实进行论证”、“通过讲道理进行论证”和“既摆事实，又讲道理”称为“两三种”论证方法。按是否对论点的证明，可将诸多的论证方法分为证明方法和非证明方法──阐述方法两类。

简介：摘要初中阶段学习中语文作为基础性课程，可以培养学生语文素养及提高学生综合素质。当前初中语文课堂教学教学现状不甚理想，给出提高课堂教学效率的措施。本文中联系具体教学情况，分析初中语文课堂教学效率的提升措施，以供借鉴。

简介：

简介：京中有善口技者。会宾客大宴,于厅事之东北隅,施八尺屏障。口技人坐屏障中,一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾围坐,少顷,但闻屏障中抚尺一下,满坐寂然,无敢哗者。遥闻深巷中犬吠,便有妇人惊觉欠伸,丈夫呓语。既

简介：摘要本文从三个“走进”论述了语文课的魅力所在，有机地将作者、教师、学生从“心灵”的角度融合在了一起。

简介：

简介：

简介：摘要课外阅读除了帮助学生巩固课堂上所学到的语文知识外，也可弥补课堂教学的不足。学生通过课外阅读，能够学习更多的生字新词，吸收更多的语文养分，从而提高自己各方面的素养。

简介：