简介：【摘要】近些年来，护生不断的从学校中进入实践中学习，因此这无论是对于临床护理、护理管理、护理教学甚至是护理科研均提出了更为严格的要求。目前护生在经过学校的多年系统学习中，均具有基础理论记忆熟练，专业理论扎实，分析和理解能力强的优势，但是在实践中，对于查房等经验不足，所以需要进一步实施教学，从而发挥学生的主观能动性和提升求知欲。

简介：【摘要】近些年来，护生不断的从学校中进入实践中学习，因此这无论是对于临床护理、护理管理、护理教学甚至是护理科研均提出了更为严格的要求。目前护生在经过学校的多年系统学习中，均具有基础理论记忆熟练，专业理论扎实，分析和理解能力强的优势，但是在实践中，对于查房等经验不足，所以需要进一步实施教学，从而发挥学生的主观能动性和提升求知欲。

简介：摘要：目的 探究神经内科护理教学查房中个案追踪法的应用价值。方法 针对院内2021年4月-2021年9月的40例神经内科护生作为研究对象，由于信息剖析的内容就会存在信息比较的环节，因此，参与此次研究的护生均开展分组探究，其中采用个案追踪法开展神经内科护理教育查房操作的护生为研究组，采用常规方法开展教育操作的护生作为参照组。比较两组护生护理满意程度与护生的专业技能评分状况来辨别个案追踪法在神经内科护理教育查房中的应用价值。结果 此次研究中研究组护生护理满意度为90%，参照组护生护理满意度为75%，研究组护理专业技能评分为94，参照组护理专业技能评分为72，两组比较，研究组明显优于参照组，差异具备统计学意义（P＜0.05）。结论 两组护生分别采用个案追踪法与常规方法开展神经内科护理教育查房的操作，通过对护生的护理满意度与护生护理专业技能评分开展剖析比较，可以了解到个案追踪法可以提高护生的护理满意度与护生护理专业技能评分，具备较高的临床运用价值。

简介：摘要：目的 探究神经内科护理教学查房中个案追踪法的应用价值。方法 针对院内2019年1月-2020年1月在职的40位神经内科护士生作为研究对象，由于信息剖析的内容就会存在信息比较的环节，因此，参与此次研究的护士生均开展分组探究，其中采用个案追踪法开展神经内科护理教育查房操作的护士生为研究组，采用常规方法开展教育操作的护士生作为参照组。比较两组护士生的护理操作技能与理论知识评分状况来辨别个案追踪法在神经内科护理教育查房中的应用价值。结果 此次研究中研究组护理操作技能评分为90，参照组护护理操作技能评分为75，研究组护理理论知识评分为94，参照组护理理论知识评分为72，两组比较，研究组明显优于参照组，差异具备统计学意义（P＜0.05）。结论 两组护士生分别采用个案追踪法与常规方法开展神经内科护理教育查房的操作，通过对护士生护理操作技能评分与理论知识评分开展剖析比较，可以了解到个案追踪法可以提高护士生的护理操作与护理理论知识评分，具备较高的临床运用价值。

简介：【摘要】目的 :研究护理风险管理模式并评价其在重症护理查房中的效果观察。方法 :选取我院实施护理风险管理模式前后重症病房的患者各 50例为本次研究对象。其中将实施前为对照组 50例，实施后为实验组 50例。对比两组患者在不同阶段的护理工作的不良事件发生率以及护理满意度。 结果:实验组不良反应发生率明显低于对照组。并且实验组护理满意度为 98.00%，明显高于对照组 70.00%。组间差异存在统计学意义（ P<0.05）。 结论

简介：摘要：目的探讨在新冠疫情的防控背景下视频直播+翻转课堂的教学模式在临床药学教学查房见习课中的效果。方法选取蚌埠医学院临床药学专业2020级20名学生及蚌埠医学院第二附属医院20名药剂科工作人员作为研究对象。将上述人员分为实验组和对照组，针对临床药学教学查房分别采用“视频直播+翻转课堂”模式和“传统查房”模式。后通过教学满意度调查及理论测验评估教学效果。结果实验组的相关指标明显优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）结论在临床药学教学查房中使用“视频直播+翻转课堂”的查房模式可以提高教学效果，值得推广。

简介：

简介：摘要：目的：探讨和分析标准化个案护理查房在老年髋关节骨折患者护理中的效果。方法：选取2019年8月到2022年7月60例髋关节骨折老年患者入组研究；随机均分两组，全部病人都接受常规护理的同时，研究组病人增加标准化个案护理查房。对比两组护理效果。结果：从术后一周期研究组踝关节Harris评分、生活能力Barthel评分均显著高于参考组。研究组并发症率明显更低，P

简介：【摘要】目的 分析合作学习结合点拨教学法在神经外科护理教学查房中的应用效果。方法 选取本院42名神经外科护生开展本次研究，时间2020年01月-2021年01月，随机将其均分为对照组21例和观察组21例，分别给予传统教学法和合作学习结合点拨教学法，比较两组教学效果。结果 与对照组护理病历书写评分、操作技能评分和理论考核成绩评分相比，观察组均明显偏高（P＜0.05）；与对照组学习态度评分、解决问题能力评分、沟通能力评分和自主学习能力评分相比，观察组均明显偏高（P＜0.05）；与对照组护理体验评分、护理知识评分和合作能力评分相比，观察组均明显偏高（P＜0.05）；与对照组教学满意度相比，观察组明显偏高（P＜0.05）。结论 在神经外科护理教学查房中应用合作学习结合点拨教学法能够显著提升教学效果，有助于提升护生的专业水平和职业素养，具有推广价值。

简介：摘要： 目的 为探讨如何提高放射科专业技术人员的业务技术水平，对放射科提升操作能力和技术能力进行研究。 方法 通过对医院内 2019 年 3 月至 2020 年 3 月放射科业务水平和能力进行 细化考核 ， 采取 实际操作以及相应设备的运行和应用 的手段 进行 业务能力考核 ，将放射科从业 医技 人员平均分为自主训练组和专业培训组，自主训练组通过日常放射科器械进行训练，严格要求自身放射影像拍摄质量以及精确度，每日进行总结并定期维护设备。专业培训组通过专业团队对组内工作人员进行培训，在自主训练组训练项目的基础上增加放射器械的运行、保养以及临床影像学知识教学，从而提升放射科专业技术人员的业务水平。 结果 通过统计学分析，自主训练组在一年的训练后业务能力测评平均分为 8.7 分，而专业培训组业务能力测评平均分为 9.6 分，显著高于自主训练组。 结论 医院放射科业务水平以及操作能力的提升，通过专业培训后提升效果明显，影像诊断学内容的学习对于放射科业务能力的提升具有非常重要的促进作用。因此，可以通过定期对医院内放射科从业工作人员进行操作培训、维修保养培训以及影像诊断学培训，能够显著提升放射科专业技术人员的业务技术水平 。