简介:【摘 要】在素质教育不断推进和发展的今天,自主探究学习已经成为小学信息技术教学课堂的主要教学模式。就小学生而言,主要处于思维方式以形象思维和具体特征思维为主的阶段,为了迎合学生实际发展的特点及需求、促进学生综合素质全面提升、开发学生内在潜能,自主探究学习成为一种必然。自主探究学习模式的实施能更好地解决传统信息教学中的弊端,发挥教师的引导作用,激发学生学习信息技术的兴趣,实现以生为本的教学理念。本文以如何更好地在小学信息技术课中应用自主探究学习为主要内容,进行相应探究。
简介:摘要随着信息技术广泛运用,将传统的教学形式和多媒体计算机教学有机结合起来,不断发挥多媒体技术的文字、声音、图形、图像、文字、影像等作用,充分调动学生主动学习的积极性和参与性,让学生在愉悦的教学环境中学习,提高综合素质。
简介:摘要:把信息技术引入课堂教学,对于培养学生自主学习能力,推进和深化新课程改革的学习学习方式,提高教学质量和效益具有重要意义。本文从引入信息技术进行小学数学教学出发,在构建一个生动的情境、构建一个探索型课堂环境、构建一个模拟的实践活动场景三个平台下,就如何引导学生自主学习进行分析和总结。
简介:摘要在小学数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心。这就要求教师合理运用学习策略,最大限度地调动学生学习的积极性,鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做,让他们在数学王国里自由地探索,从发现中寻找快乐,主动获取知识,体会到数学的实用价值和“做”数学的乐趣。
简介:【摘要】合作学习和探究学习是以自主学习为基础的,合作学习与探究学习都离不开学生的自主学习,其核心在于“自主”,在体育教学课堂小学生的主体地位的显现就代表学生整个过程中自主学、想去学、爱上学,自主学习相对合作学习和探究学习显得尤为重要。基于此,本篇文章对如何立足自主课堂,培养学生自主学习能力进行研究,以供参考。
简介:[摘要]传统的教师讲,学生听一直成为传授知识的主要方式,其表现形式就是填鸭式满堂灌的教学方法,它的弊端在于极大地限制了学生的主动性,扼杀了学生学习的兴趣,其实教学活动是教师与学生的双边活动,学生教学过程不仅是一个认知过程而且也是一个情感交流的过程。因此,在教学时,要善于激发学生学习数学的情感,抓住积极因素,鼓励学生大胆设疑、探索,使学生的整个学习活动充满激情。另外,在整个教学过程中,应始终体现“学生为主体,教师为主导”的教学原则,要充分培养学生自主学生、自主发展的能力,给学生以充分自主的权力,创设一个良好和谐的学习氛围。[关键词]自主学习自主发展自主探究创新素质“自主学习,自主发展”的课堂教学模式,即通过创设真实生动情境,激发学生自主学习的热情,通过引导学生参与课堂教学活动,进行积极的自主探究;通过有价值的提问(主要指学生的质疑),启发学生思考,自主领悟新知;通过指导多种训练,促进学生对自己的学习进行调控,让课堂“活”起来,使学生动起来......