简介：知识化的培训模式片面强调理论知识的授受，而忽视了理论逻辑与实践逻辑的差别，从而使得教师虽然获得了理论知识，但却无法将之运用于实践。久而久之，教师培训的实效性就被彻底压制了。这种知识化的培训倾向在国内教师培训的实践中盛行已久，具有一定的普遍性。本文尝试对它进行更深入的分析，希望能有助于现实问题的解决。

简介：我国政治体制改革已提上议事日程,人们对党政分开后思想政治教育的趋向和前景更加关注,思想政治教育者本身无疑也面临着新的挑战。本文试从政工干部知识化、专业化素质要求角度,对思想政治教育科学化问题作一点反思与探讨。

简介：

简介：德育是一种交往性艺术,决定了德育内容是一种意义关系情境的组成部分。德育内容是实现德育目标、完成德育任务的主要载体,它在德育中的价值不在于将其作为一种知识化的手段而传授,而在于它是否对它的对象产生一种激励作用,这种激励作用的发挥关联到一种生活化的交往德育。

简介：呼叫中心实施知识管理是一个系统的过程,从呼叫中心开始实施知识管理,为了推动整个保险公司知识管理战略的有效实施

简介：　　　　二、中国保险企业未来发展的主要业务模式　　　　保险业是信息密集型行业,由传统的客户服务中心向信息收集中心、营销中心和客户服务中心转变,保险业信息化不仅仅是为了向员工和客户提供一批简单的海量信息

简介：传统课堂教学因其侧重点全在知识的传授上故称其为“知识化课堂”，新课程倡导的却是以学生为本的“生命化课堂”．新课程的实施是“知识化课堂”向“生命化课堂”转变的过程．

简介：【关键词】真理世界知识政治化政治知识化,即由儒学构筑的真理世界为什么能够成为中国古典知识体系的起点,中国传统政治形态是对圣人政治伦理语言世界中的真理世界的模仿与复制

简介：摘要随着知识和信息经济时代的到来，知识和信息管理越来越受到企业管理者的重视和关注。企业信息化与知识化使企业管理更加规范化、科学化、自动化和系统化。它是企业竞争力的核心和增效的原动力。企业信息化与知识化建设应树立整体观、市场观、效益观和人才观，应从内容与方式上适应改革的发展趋势，强化企业信息化与知识化建设的基础工作。知识是经验和集体智慧的结晶，在过去的知识管理实践过程中，关注的重点在于显性知识的管理，忽视了隐性知识。企业信息化大大加快了企业的工作效率，通过信息化的手段将隐性知识“固化”，将有利的推进企业的知识管理和核心竞争力的形成。信息是企业管理者认识客体的中介，是企业管理者思维的材料，同样也是管理者作出科学决策的依据。信息是企业得以发展的资源，现代信息技术的飞速发展，极大地增强了人类生产、处理、传递和利用信息的能力，致使社会信息数量迅猛增长，大量的信息聚集就形成了一种宝贵的社会资源。信息资源是人们借以对其他资源进行有效管理的工具。信息资源与物质资源、能量资源一起，共同构成了现代社会资源体系的三大支柱。

简介：中国是一个农民人口占大多数的国家,＂严重的问题是教育农民＂。农民知识化是农民现代化进程中不可或缺的环节。建国以来,农民知识化进程经历了兴起、转向、回归、平稳和拓展五个时期。从演进逻辑来看,农民知识化政策是服从和服务于国家总体目标、在内容和形式上不断完善扩展的。以此为依据,可以窥视到未来中国农民知识化的发展方向。

简介：

简介：摘要：元素化合物是高中化学教学内容的基本知识构成，掌握系统化的化学元素化合物知识是学生学习化学的基础，但是化学元素化合物知识点较多，涉及面较广，学生在学习过程中通常会出现难理解、知识混淆、“张冠李戴”等诸多问题，致使学习效率低、效果差。本文从创设真实问题情境、设置合理教学目标和建立概念图三方面出发，分析和探究高中化学元素化合物知识化系统教学的有效策略。

简介：您听说过有人为玩游戏而狂补外语和地理等方面的知识吗?在不少人视网络游戏为“精神毒品”的同时。一些家长则认为，网络游戏完全可以摇身一变，成为教育孩子的新式武器。

简介：高等代数教学中经常会碰到两类难点：一类是跨章节的难点知识．这类难点的主要问题是分布零散．学习时抓不住重点和主线，化解这类难点最有效的方法是对相关章节内容进行梳理、研究、总结及拓展；另一类则是抽象易混淆的难点知识．这类难点的主要问题在于抽象难懂并且容易混淆，学习时常常感到在现实生活中得不到印证．而攻克这类难点最有效的方法是实现抽象知识的直观化．把代数知识与几何直观相结合．

简介：本文试图从知识观的变化这个角度，指出当前教师专业发展下其知识动态建构的重要性，并深入教师工作的“现场”，从教师特定的专业知识场景来探讨教师知识结构的建构。所思考的具体问题是：知识观的转型对教师知识提出了新的要求。不同知识观及其变化是如何体现在教育情景中，从而触及与引发教师知识的建构。

简介：知识观的转变直接影响着教学观念的变革,当代知识观由现代向后现代的转型为我国新课程的教学改革提供了有益的启示。从后现代知识的理解性、境域性、价值性特点重新阐释了现代课堂教学取向：课堂教学过程应培养学生的怀疑意识、批判意识和探究意识;课堂教学目标从事先预订到动态生成;师生关系由教师权威走向彼此平等对话。

简介：在现代视域中，世界充满不确定性、复杂性、不可预测性。知识不再被认为可以独立地存在于认知者之外，可以单独被发现和证实。知识的多元性、复杂性、过程性、不确定性开始得到人们的认可，成为新的知识时尚。科学研究不再以追求绝对、永恒的知识为最高理想，关注问题、理论小型化开始取代学科体系建构的宏大志向。当代知识图景的根本性变化，最终促发了知识观念的革命。

简介：

简介：知识是不断更新和发展的；人们对知识的观点和认识也是不断变化的，知识和知识观影响着人的发展。基础教育课程改革中教师的知识观及知识的自我更新对于教师的自身发展十分重要，它是教育改革成败的关键。

简介：在研究型大学学科建设中，知识与学科发展密切相关。一个学科能否长期保持优势，关键在于其是否吻合知识生产的模式。模式2作为近年来影响学科变革的重要理论之一，它展现了知识在应用语境、跨学科、非线性和网络式方面的多重变化。斯坦福大学在学术研究、人才培养、组织建制和质量评价方面，都体现了模式2的众多特征。因此，从知识生产特性看，我国研究型大学应对传统的学科模式进行反思，积极探索有助于优势学科发展的新机制。